世界著名教育

⑴ 世界著名教育家有哪些其主要思想是什么

世界著名教育家主要有以下几位：

1，孔夫子

2，裴斯泰洛齐

3，卢梭

4,苏霍姆林斯基

⑵ 世界著名教育家有哪些

能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。他的主要教育思想是：教育即生长专，教育即生活，教育即经属验的改组与改造。基于对教育本质的认识，杜威认为教育只是一个过程，除了这种过程本身，教育并无其他目的，他指出...

⑶ 有哪些世界著名的音乐教育体系

世界知名的音乐教育体系：瑞士达尔克罗斯、德国奥尔夫、匈牙利柯达伊、台湾美育。其版中台湾美育儿童权音乐教学体系是适合华人儿童的音乐教育体系。
以上音乐教育体系都注重培养孩子的音乐素养、对音乐的兴趣，倡导快乐快乐乐，学习音乐！美育音乐的教学观点：“快快乐乐 成就音乐 ”心中的喜悦是儿童健康成长最重要的因素，也是我们融入音乐的最佳方式。

⑷ 世界最著名的六种教育方法是什么

卡尔威特:天才教育法

卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师,对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。

MS斯特娜：自然教育法

MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年写成《MS斯特娜的自然教育》一书。在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历阐述了自己的教育方法。

蒙台梭利：特殊教育法

蒙台梭利1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。

铃木镇一：才能教育法

铃木镇一出生于1898年的古屋，其父经营着但是世界上最大的小提琴工厂。22岁赴德国
学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着每个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于对孩子天才教育，培养出大批的天才儿童。为了进一步发扬才能教育法，著有《早期教育和能力培养》一书。

多湖辉：实践教育法

多湖辉是日本二战以后杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样。多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者，著有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。

周弘：赏识教育法

周弘是中国南京市人,中国青少年研究中心赏识教育研究室主任,南京婷婷聋童学校校长。用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一为聋人大学生。他用赏识教育法培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。起著有《赏识你的孩子》一书，一出版即风靡全国。

⑸ 《世界著名教育思想家》的主编——扎古尔摩西是哪一个国家的人

* 题名: 世界著名教育思想家．第一卷 * 责任者: (摩洛哥) 扎古尔·摩西(Morsy Zaghloul)主编 * ISBN: 7-5001-0326-3 * 出版社：回 中国对外翻译出版公司 * 出版地答: 北京 * 丛编: * 分类号： G40-091 * 关键词： 教育思想思想评论 * 作者简介： * 附注提要： 介绍亚里士多德、孔子、法拉比等20多位世界著名教育思想家。 * 相关连接： 在豆瓣网上查一查 ⊙ 页码：348页 * 索书号：G40-091/5 ⊙ 价格：CNY16.00 * 出版日期：1994

⑹ 世界著名教育家有哪些其主要思想是什么

1.孔子 （公元前551～前479）中国古代伟大的教育家、思想家和政治家，中国古代文内化的杰出代容表和封建教育的奠基人，对中国传统教育影响至深。
2.苏格拉底 （约公元前469～公元前399年）古希腊唯心主义哲学家、教育家，雅典人。
3.朱熹1130～1200年）宋代集理学之大成者、教育家。
4.亚里士多德（公元前384～公元前322年）古希腊著名的哲学家、教育家和科学家。
5.夸美纽斯 1592～1670年）捷克著名教育家，欧洲近代教育理论的探索者。
6.洛克（1632～1704年）英国唯物主义哲学家、思想家、教育家。
7.蔡元培（1863～1940年）中国近代民主革命家、教育家、科学家。
8.陶行知（1891～1946年）伟大的人民教育家、民主革命活动家。
9.杜威 （1859～1952）美国实用主义教

⑺ 世界上有名的教育家的名人名言有哪些

1.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

2.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

3.著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

4.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

5.夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

6.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

7.孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

8.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

9.教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫

10.著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

11.“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

12.山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

13.荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

14.高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

15.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

16.错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

17.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

18.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

19.教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若

20.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

21.“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

22.哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

23.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

24.一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》

25.郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

26.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

27.苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

28.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

29.人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》

30.我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

⑻ 世界上有名的教育家的名人名言有哪些

1、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

2、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

3、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

4、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

5、师者，人之模范。——杨雄

6、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

7、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

⑼ 世界著名教育家有哪些其主要思想是什么

这个问题太大了，我试着巴一些里程碑式的人物列出来，还有某些对于当前中国影响异常强的人物吧。 首先当然是中国的孔子和古希腊的苏格拉底。孔夫子“因材施教，有教无类”，这个不必多说了；苏夫子则是推崇理性思考，他像牛虻一样逼迫所有人去通过思考获得答案，他的影响力大到何种程度呢？很多研究古希腊思想的学者都把那个时代进行简单的二分：前苏格拉底时代和后苏格拉底时代。 接着是西方文艺复兴之后，我认为首推“教圣”裴斯泰洛齐，他是人本思想在教育领域的伟大实践者。他大力推行真正的平民教育，几乎独力扭转了当时只有贵族子弟才能上学的社会状况。他的主要教育理念，一是将美德蕴涵于孩子的生活体验中，在普通生活中培养优良品格；二是注重基础实践，主张初等教育要给孩子一些切实的谋生技能。他的思想集中在其著作《林哈德与葛笃德》中。 我个人还推崇卢梭。他主张顺从孩子的天性实施教育活动，虽然在这个方向上走得太远了一些，但是他的信徒仍然是颇多的。其主要思想集中于他的《爱弥尔》中。 从文艺复兴到二十世纪之间的教育理论家和实践家不胜枚举，我觉得标志性的人物还应提到皮亚杰，他是一位心理学出身从事教育实践的大师级人物。从他开始，教育学原理开始“自然科学化”，以前更像是“人文社会科学”^_^。皮亚杰的研究表明，早期教育是严格符合心理科学原理的，并且可以以定量方法进行研究和尝试。这是教育原理的伟大飞跃，相比之下，之前的实践活动都有较大的盲目性的。 最后还应该提到苏霍姆林斯基，他是前苏联教育家，是我认为对当前中国教育实践有较大影响的人。前苏联所进行的“社会主义的”教育是以抹杀人性和片面强调集体利益为主要特征的，最夸张的代表人物就是马卡连科。而苏霍则是把人性化的思想带进了“社会主义的”教育模式中，他的思想即使在今天仍然影响深远且有实践的指导性意义。他的《选集》现在已出版。 以上是我个人选取出来的代表性人物，难免挂一漏万，希望能对你有所帮助。