测试创造性

A. 做问卷的步骤

一、把握调研的目的和内容

问卷设计的第一步就是要把握调研的目的和内容，这一步骤的实质其实就是规定设计问卷所需的信息。这同时也就是方案设计的第一步。对于直接参与调研方案设计的研究者来说，他们也可以跳过这一步骤，而从问卷设计的第二步骤开始。但是，对那些从未参与方案设计的研究者来说，着手进行问卷设计时，首要的工作是要充分地了解本项调研的目的和内容。为此需要认真讨论调研的目的、主题和理论假设，并细读研究方案，向方案设计者咨询，与他们进行讨论，将问题具体化、条理化和操作化，即变成一系列可以测量的变量或指标。

二、搜集有关研究课题的资料

问卷设计不是简单的凭空想象，要想把问卷设计得完善，研究者还需要了解更多的东西。问卷设计是一种需要经验和智慧的技术，它缺乏理论，因为没有什么科学的原则来保证得到一份最佳的或理想的问卷，与其说问卷设计是一门科学，还不如说是一门艺术。虽然也有一些规则可以遵循以避免错误，但好的问卷设计主要来自熟练的调研人员的创造性。

搜集有关资料的目的主要有三个：①帮助研究者加深对所调查研究问题的认识；②为问题设计提供丰富的素材；③形成对目标总体的清楚概念。在搜集资料时对个别调查对象进行访问，可以帮助了解受访者的经历、习惯、文化水平以及对问卷问题知识的丰富程度等。我们很清楚地知道，适用于大学生的问题不一定适合家庭主妇。调查对象的群体差异越大，就越难设计一个适合整个群体的问卷。

三、确定调查方法的类型

不同类型的调查方式对问卷设计是有影响的。在面访调查中，被调查者可以看到问题并可以与调查人员面对面地交谈，因此可以询问较长的、复杂的和各种类型的问题。在电话访问中，被调查者可以与调查员交谈，但是看不到问卷，这就决定了只能问一些短的和比较简单的问题。在线调查问卷与邮寄问卷是自己独自填写的，被调查者与调研者没有直接的交流，因此问题也应简单些并要给出详细的指导语。在计算机辅助访问（CAPI和CATI）中，可以实现较复杂的跳答和随机化安排问题，以减小由于顺序造成的偏差。人员面访和电话访问的问卷要以对话的风格来设计。

四、确定每个问答题的内容

一旦决定了访问方法的类型，下一步就是确定每个问答题的内容：每个问答题应包括什么，以及由此组成的问卷应该问什么，是否全面与切中要害。在此，针对每个问题，我们应反问：

①这个问题有必要吗？

②是需要几个问答题还是只需要一个就行了？我们的原则是，问卷中的每一个问答题都应对所需的信息有所贡献，或服务于某些特定的目的。如果从一个问答题得不到可以满意的使用数据，那么这个问答题就应该取消。

当然有些时候，还可以“故意”问一些与所需信息没有直接联系的问答题。比如说在问卷的开头问一些中性的问答题，可以让被调查者乐于介入并建立友善的关系，特别是当问卷的主题是敏感的或有争议的。有些时候“填充”一些问题来掩饰调查的目的或项目的资助（或委托）单位。

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B. 卡尔特十六中人格因素测验中创造力强者的人格因素Y3 怎么计算了

从专业有成就者的人格因素Y2 计分方法—— 2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1= 总分在10~100之间, 平均55分, 67分以上者应有其成就专.
创造力强者的人格因素Y3 计分属方法——2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2= 总分在15~150之间, 88分以上者属创造能力强.。
在新环境中有成长能力的人格因素Y4计分方法—— B+G+Q3+(11-F)= 总分在4~40分之间, 平均为22分, 27分以上者则有成功希望.

C. 关于威廉斯创造力倾向测量表

威廉斯创造力倾向测量表

1．在学校里，我喜欢试着对事情或问题作猜测，即使不一定都猜对也无所谓。
完全符合 部分符合 完全不合

2．我喜欢仔细观察我没有看过的东西，以了解详细的情形。
完全符合 部分符合 完全不合

3．我喜欢听变化多端和富有想象力的故事。
完全符合 部分符合 完全不合

4．画图时我喜欢临摹别人的作品。
完全符合 部分符合 完全不合

5．我喜欢利用旧报纸、旧日历及旧罐头等废物来做成各种好玩的东西
完全符合 部分符合 完全不合

6．我喜欢幻想一些我想知道或想做的事。
完全符合 部分符合 完全不合

7．如果事情不能一次完成，我会继续尝试，直到成功为止。
完全符合 部分符合 完全不合

8．做功课时我喜欢参考各种不同的资料，以便得到多方面的了解。
完全符合 部分符合 完全不合

9．我喜欢用相同的方法做事情，不喜欢去找其他新的方法。
完全符合 部分符合 完全不合

10．我喜欢探究事情的真假。
完全符合 部分符合 完全不合

11．我喜欢做许多新鲜的事。
完全符合 部分符合 完全不合

12．我不喜欢交新朋友。
完全符合 部分符合 完全不合

13．我喜欢想一些不会在我身上发生过的事情。
完全符合 部分符合 完全不合

14．我喜欢想象有一天能成为艺术家。音乐家或诗人。
完全符合 部分符合 完全不合

15．我会因为一些令人兴奋的念头而忘记了其他的事。
完全符合 部分符合 完全不合

16．我宁愿生活在太空站，也不喜欢住在地球上。
完全符合 部分符合 完全不合

17．我认为所有的问题都有固定的答案。
完全符合 部分符合 完全不合

18．我喜欢与众不同的事情。
完全符合 部分符合 完全不合

19．我常想要知道别人正在想什么。
完全符合 部分符合 完全不合

20．我喜欢故事或电视节目所描写的事。
完全符合 部分符合 完全不合

21．我喜欢和朋友一起，和他们分享我的想法。
完全符合 部分符合 完全不合

22．如果一本故事书的最后一页被撕掉了，我就自己编造一个故事，把结局补上去。
完全符合 部分符合 完全不合

23．我长大后，想做一些别人从没想过的事情。
完全符合 部分符合 完全不合

24．尝试新的游戏和活动，是一件有趣的事。
完全符合 部分符合 完全不合

25．我不喜欢太多的规则限制。
完全符合 部分符合 完全不合

26．我喜欢解决问题，即使没有正确的答案也没关系。
完全符合 部分符合 完全不合

27．有许多事情我都很想亲自去尝试。
完全符合 部分符合 完全不合

28．我喜欢唱没有人知道的新歌。
完全符合 部分符合 完全不合

29．我不喜欢在班上同学面前发表意见。
完全符合 部分符合 完全不合

30．当我读小说或看电视时，我喜欢把自己想成故事中的人物。
完全符合 部分符合 完全不合

31．我喜欢幻想200年前人类生活的情形。
完全符合 部分符合 完全不合

32．我常想自己编一首新歌。
完全符合 部分符合 完全不合

33．我喜欢翻箱倒柜，看看有些什么东西在里面。
完全符合 部分符合 完全不合

34．画图时，我很喜欢改变各种东西的颜色和形状。
完全符合 部分符合 完全不合

35．我不敢确定我对事情的看法都是对的。
完全符合 部分符合 完全不合

36．对于一件事情先猜猜看，然后再看是不是猜对了，这种方法很有趣。
完全符合 部分符合 完全不合

37．玩猜谜之类的游戏很有趣，回为我想要知道结果如何。
完全符合 部分符合 完全不合

38．我对机器有兴趣，也很想知道它里面是什么样子，以及它是怎样转动的。
完全符合 部分符合 完全不合

39．我喜欢可以拆开来的玩具。
完全符合 部分符合 完全不合

40．我喜欢想一些新点子，即使用不着也无所谓。
完全符合 部分符合 完全不合

41．一篇好的文章应该包含许多不同的意见或观点。
完全符合 部分符合 完全不合

42．为将来可能发生的问题找答案，是一件令人兴奋的事。
完全符合 部分符合 完全不合

43．我喜欢尝试新的事情，目的只是为了想知道会有什么结果。
完全符合 部分符合 完全不合

44．玩游戏时，我通常是有兴趣参加，而不在乎输赢。
完全符合 部分符合 完全不合

45．我喜欢想一些别人常常谈过的事情。
完全符合 部分符合 完全不合

46．当我看到一张陌生人的照片时，我喜欢去猜测他是怎么样一个人。
完全符合 部分符合 完全不合

47．我喜欢翻阅书籍及杂志，但只想知道它的内容是什么。
完全符合 部分符合 完全不合

48．我不喜欢探寻事情发生的各种原因。
完全符合 部分符合 完全不合

49．我喜欢问一些别，人没有想到的问题。
完全符合 部分符合 完全不合

50．无论在家里或在学校，我总是喜欢做许多有趣的事。
完全符合 部分符合 完全不合

主题词 职业生涯规划与管理·职业潜能测评·创造力测试

适用情景 当想了解自己的职业创造力以有助于做出职业规划时，查看此技能。

7 技能描述

创造力是一种特殊的能力，是人的一种高级能力。

1．衡量创造能力的指标有：流畅性、变通性和独特性

（1）流畅性是指在一定的时间内，个人表达出较多的观念。

（2）变通性是指思考灵活多变，可举一反三、触类旁通，较少受到某一种固定思维模式的影响，能从各种不同的角度看问题。

（3）独特性是指观念和见解新颖独特，不受常规影响。

2．威廉斯创造力倾向测量表

在创造力测试中常用的量表为威廉斯创造力倾向测量表（见练习中的测量表）。

（1）测试方法。该量表是一份帮助个人了解自己创造能力的测试。如果您发现表中某些句子所描述的情形很适合自己，则请在题后的表格中“完全符合”的选项内打勾；如果有些句子对你来说，只是部分适合，则在“部分符合”的选项内打勾；如果有些句子对你来说，根本不可能，则在“完全不符”的选项内打勾。

（2）注意事项

① 每一题都需要做，但不要花太多的时间去想。

② 所有题目都没有“正确答案”，仅凭读完每一句话后的第一印象作答。

③ 虽然没有时间限制，但尽可能地争取以较快的速度完成。

④ 仅凭自己的真实感觉作答，在最符合自己的选项内打勾。

⑤ 每一道题只能打一个勾。

在做完所有题目后，根据测试表中所给每一选项的分数计算自己的最后得分，得分最高说明创造能力强，反之，说明创造能力差。

9 牢记要点

创造力的特点和测量方法有：

_ 创造力的核心是创造思维的流畅性、变通性和独特性

_ 常用测量创造力的方法是威廉斯创造力

_ 倾向测量表

南加利福尼亚大学测验是比较有名的创造力测验之一。该测验主要是测查人们运用语言和图形时所表现出的各种创造力。语言方面主要是概念、物体功能和效用、段落等方面的创造性；图形则主要是利用各种基本几何图形，建构不同的物体。具体测量内容如下：

词语流畅：迅速写出包括一个指定字母的词。如包含“o”的词:box, over, mother等。

观念流畅：迅速列举属于某一种类的事物的名称。如方的东西：书桌，建筑物，直尺等。

联想流畅：列举近义词。如快乐的近义词：高兴，愉快，愉悦等。

表达流畅：写出每个词都以指定字母开头的四词句子。如“K U

Y I ” 则 Keep up you interest, Kill useless yellow insects 等等。

效用测验：尽可能多地列举每一件东西的用途。

故事命题：为短故事情节命题。

非常用途：列举出一个指定物体的各种可能的非同寻常的用途。如：报纸除了可以阅读外，还可以用于点火、挡光线、写字等。

推断结果：列举一个假设事件的不同结果。如“假如人不再需要睡眠，会出现什么情况？”回答如“干更多的工作”。

解释比喻：以几种不同的方式完成包括比喻的句子。

组成对象：给定一组图形，如圆、三角形、梯形、正方形等，让人们运用这些材料，组成各种有意义的图形，类似于搭积木。

略图：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的可辨认的物体略图。

火柴问题：移动指定数量火柴棒，保持一定数目的图形。

. 实践练习

请根据下面给出的威廉斯创造力倾向测量表测试您的创造力。

威廉斯创造力倾向测量表

1.在学校里，我喜欢试着对事物或问题作猜测，即使不一定都猜对也无所谓。2.我喜欢仔细观察我没有见过的东西，以了解详细的情形。3.我喜欢变化多端和富有想像力的故事。4.画图时我喜欢临摹别人的作品。5.我喜欢利用报纸、旧日历等废物来做成各种好玩的东西。6.我喜欢幻想一些我想知道或想做的事。7.如果事情不能一次完成，我会继续尝试，直到成功为止。8.做功课时我喜欢参考各种不同的资料，以得到多方面的了解。9.我喜欢用相同的方法做事情，不喜欢去找其它新的方法。10.我喜欢探究事情的真假。11.我喜欢做许多新鲜的事情。12.我不喜欢交新朋友。13.我喜欢想一些不会在我身上发生的事。14.我想像有一天能成为艺术家、音乐家或诗人。15.我会因为一些令人兴奋的念头而忘记了其它的事。16.我宁愿生活在太空站，也不喜欢住在地球上。17.我认为所有的问题都有固定答案。18.我喜欢与众不同的事情。19.我常想知道别人在想什么。20.我喜欢故事或电视节目所描写的事。21.我喜欢和朋友在一起，和他们分享我的想法。22.如果最后一本书的最后一页被撕掉了，我就自己编造一个结果。23.我长大后，想做一些别人从没想过的事情。24.尝试新的游戏和活动，是一件有趣的事。25.我不喜欢受太多的规则限制。26.我喜欢解决问题，即使没有正确的答案也没有关系。27.有许多事情我都很想亲自去尝试。28.我喜欢唱没有人知道的新歌。29.我不喜欢在班上同学面前发表意见。30.当我读小说或看电视时，我喜欢把自己想成故事中的人物。31.我喜欢幻想200年前人类生活的情形。32. 我常想自己编一首新歌。33. 我喜欢翻箱倒柜，看看有些什么东西在里面。34. 画图时，我喜欢改变各种东西的颜色和形状。35. 我不敢确定我对事物的看法都是对的。36. 对于一件事物先猜猜看，再看是否猜对了，这种方法很有趣。37. 玩猜谜之类的游戏很有趣，因为我想知道结果如何。38. 我对机器很感兴趣，想知道里面是什么样子，它是怎么转动的。39. 我喜欢可以拆开来玩的玩具。40. 我喜欢想一些新点子，即使用不着也无所谓。41. 一篇好的文章应该包含许多不同的意见或观点。42. 为将来可能发生的问题找答案，是一件令人兴奋的事。43. 我喜欢尝试新的事物，目的只是为了想知道会有什么结果。44. 玩游戏时，我通常有兴趣参加，而不在乎输赢。45. 我喜欢想一些别人常常谈过的事情。46. 当看到一张陌生人照片时，我喜欢去猜想他是个怎样的人。47. 我喜欢翻阅书籍和杂志，但只想大致了解一下。48. 我不喜欢探寻事物发生的各种原因。49. 我喜欢问一些别人没有想到的问题。50. 无论在家还是在学校，我总是喜欢做许多有趣的事情。

题 目 完 全符 合 部 分符 合 完 全 不符 合 题 目 完 全符 合 部 分符 合 完 全 不符 合

1 26

2 27

3 28

4 29

5 30

（续表）

6 31

7 32

8 33

9 34

10 35

11 36

12 37

13 38

14 39

15 40

16 41

17 42

18 43

19 44

20 45

21 46

22 47

23 48

24 49

25 50

说明：本量表共有50题，包括冒险性、好奇性、想像力、挑战性四项。其中：正面题目完全符合3分，部分符合2分，完全不符合1分；反面题目完全符合1分，部分符合2分， 完全不符合3分。

（1）冒险性题目有：

① 正面题目：1、5、21、24、25、28、36、43、44

② 反面题目：29、35

（2）好奇性题目有：

① 正面题目：2、8、11、19、27、32、34、37、38、39、47、49

② 反面题目：12、48

（3）想像力题目有：

① 正面题目：6、13、14、16、20、22、23、30、31、32、40、46

② 反面题目：45

（4）挑战性题目有：

① 正面题目：3、7、10、15、18、26、41、42、50

② 反面题目：4、9、17

计算您的累积，得分高说明创造能力强；反之，说明创造能力差。

D. 银行考试考什么科目

银行招聘笔试主复要考察EPI、英制语、综合知识和职业测评。
综合知识，分为专业知识和公共基础两个方向，共计12个学科。其中，专业知识包括金融，经济，会计，管理，市场营销；公共基础包括计算机，法律，时事政治，银行特色知识，网络常识，统计学，思想品德。不同银行会根据自己的侧重点挑选一些学科进行考察；
EPI,包括五大模块，逻辑推理，数字运算，言语理解，思维策略，资料分析；
英语，主要考察单项选择题，阅读理解，完形填空三种题型；
职业测评主要是检测考试是否有心理疾病，性格缺陷等，在面试时作为一个参考，分数是不会计入银行招聘考试的总分的。

E. 关于独立能力、创新能力、演说能力、动手能力、逻辑思维能力、组织能力的心理测试题

独立还是依赖是衡量一个人个性心理特征的一对重要标尺，独立性强的人自己作出判断，独立完内成自容己的工作；而依赖性强的人则处处附和众议，甚至为了取得别人的好感放弃个人的主见。下面一组测试，可帮助你了解你的内心，不妨一试。
1、在工作中，你愿意－－
和别人合作。
不确定。
自己单独进行。
2、在接受困难任务时，你总是－－
有独立完成的信心。
不确定。
希望有别人的帮助和指导。
3、你希望把你的家庭设计成－－
拥有其自身活动和娱乐的自己世界。
两者之间。
邻里朋友交往活动的一部分。
4、你解决问题，多借助于－－
个人独立思考。
两者之间。
和别人展开讨论。
5、你青春年少时，和异性朋友的交往－－
较多。
两者之间。
比别人少。
6、在社团活动中你是一个活跃的分子。
是的。
两者之间。
不是的。
7、当人们指责你古怪不正常时，你－－
非常气恼。
有些生气。
无所谓。
8、到一个新城市找地址，你一般是－－
向人问路。
两者之间。
自己看市区地图。
9、在工作中，你喜欢独立筹划而不愿受人干涉。
是的。
两者之间。
不是的。
10、你的学习多依赖于－－
阅读书刊。
两者之间。
参加集体讨论。

F. 学习是人全面发展的基础测试题B卷答案

学习是人全面发展的基础_测试题_C卷答案

一、填空1、文化教育、国民素质，2、终身学习，终身学习3、加强学习，4、创造性学习5、农业、工业、知识6、学习，学习，学习7、知识和教育，财富增长8、知识社会，教育政策9、学习10、促进人的全面发展11、积累、始于足下，12、工作之余，工作之中13、逻辑、形象，14、知识，知识15、劳逸结合、勤于动手、善于总结，16、学用结合，实践，认识和改造17、科学合理，18、后天的学习19、勤奋、方法、科学，20、温饱、富裕、小康。

二、×√×√×√√×√√√√√√√x√√×√

三、1、答：学习型组织，其实就是给单位职工提供一个良好的学习环境，创造学习条件。2、答：学习效率是学习收获与学习时间的比值，或者说单位时间内取得的学习收获。3、答：修养是积极的，是在社会实践中的自我教育、自我改造、自我锻炼、自我塑造的过程4、答：社会形态是一定生产力基础上的经济基础和上层建筑的统一体，是社会经济结构、政治结构、文化结构的统一体。5、答：潜在能力，就是还没有表现出来，但有可能通过开发，通过某种学习、锻炼、激励就能够具备的能力。四、1、答：首先，知识经济的核心和根本性的推动力量是知识、是智力资源，任何知识和信息的生产、存储、使用和消费，以及相应过程中的技术、管理与决策等，都从根本上取决于各类各层次的人才。其次知识经济是以创新速度、发展方向决定成败的经济。创新是知识经济的生命和源泉，只是拥有了以创造性为本质特征的人才，科学、技术与管理等的创新及其创造性运用才会成为可能。最后，知识经济的实现与发展是一个知识经济化和经济知识化的双向互动过程。2、答：一、学会求知（掌握终身学习的方法），二、学会做事（知与行的同意，知识的实践运用），三、学会共处（掌握和遵照人类共同生活的准则），四、学会做人（对自身作为一个社会人的严格要求）3、答：一、相对稳定性，二、功能的潜在性，三、整体性，四、内化性，五、发展性，六、现实性，也叫时代性，七、层次性。4、答：一是不断深化对学习重要性的认识，二是有正确的学习目的，三是有优良的学风。5、答：一、感受观察能力，二、记忆能力，三、逻辑思维能力，四、形象思维能力，五、创造性思维能力。6、学习技巧包括学习方法，时间管理，记忆力开发，阅读与理解，学习笔记，撰写文章，准备考试等几个方面。五、论述2.首先，从专业知识领域去努力提升自身的专业水平，多向前辈学习经验，加强和别校青年教师的沟通和交流，了解其它学校在自己学科上的发展近况进行参照学习。其次，结合本校详情脚踏实地的做好本职工作，利用业余时间不间断的给自己充电，比如阅读书籍、关注本学科前沿新闻动态、报纸杂志、同事之间的交流也是必不可少的，只要自己有用心去学，我相信有付出一定就会有回报，贵在坚持！

G. 在哪里可以找到《托兰斯创造性思维测验》的操作手册

http://www.pep.com.cn/200503/ca694961.htm这个来里源面也有一些内容

H. 如何测试幼儿的创造性思维能力

创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。幼儿创造教育是教育改革的主旋律，幼儿创造力有其独特的本质特征。开展幼儿创造教育一方面需要教师正确理解幼儿创造教育的基本内涵，另一方面需要家长树立幼儿教育观，创设有利于幼儿创造的环境，以培养幼儿的创造精神。幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、富于幻想，所以是培养创造性思维的良好时机。我们应抓住这一最佳时机，结合幼儿思维特点，在各领域中采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展，下面我就来谈一下如何在教育活动中进行创造性思维的培养：一、在教学活动中创设创造性思维。1.在艺术活动中的创造性培养。在美术活动中，我们让幼儿添画(圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等)、拼画(正方形、半圆形、房子等)、变画(主题画、诗画、粘贴画、美工等)，而在评价幼儿作品时，不是片面地看画得像不像，制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造，不局限于老师的范例，鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受。在活动中，主张先让幼儿自由作画，教师再加以指导，这样幼儿的画会充满童趣。2.在语言活动中的创造性培养。语言活动是幼儿展开五彩想象翅膀的天地。我们通过仿编诗歌、创编诗歌、续编故事等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。在大班幼儿仿编诗歌《你喜欢夏天吗》活动中，教师先引导幼儿理解感受诗歌的意境，再鼓励幼儿到大自然中观察夏天，体验夏天的特征，最后引导幼儿把自己观察体验到的东西仿照原诗歌里的句式框架表达出来，这时幼儿的想象就特别丰富：“我喜欢夏天扇形的树叶，可以扇风，很凉快”;“我喜欢小鱼和水”;“我喜欢在夏天里跑步，因为夏天没有风，可以跑得快”;我喜欢夏天的蜗牛;我喜欢夏天穿裙子;我喜欢夏天的水果，因为夏天的水果特甜……教师把幼儿说的编成了一首好听的诗，在这里我们可以看出孩子们的发言极其丰富，无不闪烁着创造的火花。3.在科学活动中进行创造性思维的培养。未来的垃圾箱联想创作，有的幼儿给垃圾箱画上了提示器，看到谁丢垃圾，就会提醒他把垃圾捡起来扔进垃圾箱里，有的幼儿给垃圾箱安上了摄像头，要是谁乱丢垃圾，就会把他拍摄下来……通过对现实生活中事物的联想，启发幼儿的创新思维，这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。生活中的一切，只要我们有心，都可以成为触动孩子联想的引发物，从而培养幼儿联想的兴趣和习惯，以提高幼儿的想象力和创造力。4.在健康活动中进行创造性思维的培养。幼儿创造性的发展还表现在幼儿的动作中，因为动作活动是一切活动的基础表现，幼儿的发展离不开运动，幼儿的活泼好动，正是培养创造力发展最大的时机，因此在健康教育活动中，对幼儿进行创造性素质的培养是必要的，在组织教学中教师应全面了解幼儿的兴趣爱好、思维的灵活性，让幼儿根据自己的能力、兴趣选择适合自己的活动，在幼儿自己选择的活动中，他们的创造性思维也容易激发。教师要善于从幼儿的呼吸、脸色、出汗程度等方面进行观察，对活动量和运动时间进行调控，只有科学地安排运动过程才能起到健体强力，又能促进个体创作性思维发展的作用。二、教师为孩子创设创造性空间。1.积极为幼儿创设平等和谐的教育环境。让幼儿在一个宽松、和谐、平等、自由的环境中，使幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态，以培养幼儿积极的心态。当幼儿的离奇想法超越客观现实时，教师不可以用成人的思维模式去限制幼儿，或者去否定他们，而应该以科学的方法引导，如：在美术活动中，教师看到一幼儿把苹果画成方形，教师问幼儿“苹果是圆的，还是方的?”“圆的。”“那你为什么画成方的?”“我喜欢方的，方的不会滚下来。”此时教师当即表扬该幼儿善于开动脑筋，并鼓励他以后做个农业科学家，培育出方形的苹果。在这样的环境中，幼儿被充分地尊重和信任，并得到了表现自己的欲望，也能够积极主动地参与到活动中进行探索和思考。2.允许幼儿之间相互交流，并刺激同伴的思考。利用与同伴和成人之间相互交流的机会，促进幼儿思维的创新。同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一。同伴间的相互交流、学习可以促进幼儿思维的发展。幼儿在交往中会调动已有的经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此教师应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。3.给幼儿提供足够的时间和机会，并给予正确的评价。幼儿不可能通过画一幅画或拼贴一张图就能得到足够的体验。他们需要继续操作材料，不断发展其思维和情感。正是由于这种原因，在自我表现材料的活动中，教师应给幼儿安排足够的时间，让他们根据自己的需要，参与或离开表现材料的活动。当幼儿在进行创造性活动时，教师进行有效地评价能起到鼓励幼儿继续进行创造活动的作用，使幼儿更热心于这种活动。但教师如果试图通过猜测幼儿正在创造什么，或者要求幼儿为其创造的东西命名，以此评价幼儿的创造性产品，是非常失败的。这是因为幼儿的创造性活动往往不能十分仔细地考虑自己通过这些材料要表现什么，尽管他们试图这样创作，可能任何人都不认识它。教师要求幼儿给自己作品命名的另一个错误是教师把工作的重点放在了幼儿的作品上，而不是重视幼儿的创造的动力过程。三、家长也应为幼儿创设创造性环境。适宜的家庭环境是培养幼儿创造力的重要因素，德国学者戈特弗里德·海纳特指出：促进创新力量重要的因素就是父母，家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。在幼儿成长过程中，家庭教育对幼儿的影响是十分关键的。其实幼儿的许多创造性思维在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。所以，启发家长重视对幼儿家庭中的创造性思维的培养，是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。1.为孩子营造和谐的家庭氛围。一个人的创造力是在生活环境中逐渐培养出来的。创造力强的人，小时候一般比较顽皮敢于大胆想象。而过分的威严和强制，太多的干涉和禁止，则会抑制孩子的个性和创造性，妨碍孩子创造力的发展。家长还要启发孩子的好奇心，孩子对事物好奇并细致观察，才能在大量复杂的现象中独具慧眼，创造性地发现问题。也可以通过各种形式启发孩子、培养孩子举一反三的能力，从而活跃思维。2.多让孩子独立思考。遇到任何问题，家长都要让孩子积极地、独立地思考，这对其创造力的培养是非常重要的。不要限制和剥夺孩子独立思考、独立活动的机会。当孩子发问或用想象来解释客观事物时，要积极诱导，还要创造条件，让他们充分发挥想象力。4.鼓励孩子有主见、多提问。培养孩子有主见，必须鼓励孩子去追求、探索，用他自己的方法去接触各种事物。家长应当让孩子自由地表达自己的思想感情和愿望，勇于提出自己与众不同的意见和想法。每一个孩子都喜欢鼓励与表扬，家长应学会欣赏孩子，对孩子多鼓励，多说“你真行”、“好样的”、“有进步了”。对孩子实施多样化评价要客观公正，以正面激励为主。在进行评价时，不要总是盯住幼儿的错误与失败，而要重视创造活动的过程，发现那些创造性萌芽，并给予积极的肯定。在评价的方法上，要有针对性，对孩子的活动和所提出的问题要给予积极的肯定，从而推动

I. 日本研究人员潼泽武夫以小学二至六年级的学生为对象，对他们创造性思维的流畅性、变通性、独立性进行测试