线段创造

❶ 请用一个三角形、一个圆、一条线段创造一个美丽的图案。

电灯 先是竖着的一条线段，然后是正三角，最后是圆
气球 先是大圆，然后是小正三角，最后是竖着的一条线段
还有。。。。。。
因时间关系，就只能这样了，抱歉

❷ 请用1个三角形,1个圆,1条线段创造一个美丽的图案,并给这个图案配上恰当的解说词

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风玲～

❸ 请用一个三角形、一个圆、一条线段创造一个美丽的图案。

电灯
先是竖着的一条线段，然后是正三角，最后是圆
气球
先是大圆，然后是小正三角，最后是竖着的一条线段
还有。。。。。。
因时间关系，就只能这样了，抱歉

❹ 数学中的直线是谁发明的发明直线的现实意义是什么直线有什么用创造它的初衷是什么

LZ您好……
那个……
没有直线的定义，你射线和线段是怎么凭空冒出来的？！
没有版直线的几何特征，你凭啥去权定义连接2点的线段，将其与连接2点的曲线段做出分别？！
所以你的思考方向从一开始就倒了。
正是因为有了过两点有且仅有一条直线这个直线的大前提，随后才定义出了线段和射线是什么，接着才在现实中找到线段和射线的例子（应用层面），数学是工具不是科学，所以不是倒过来的！
至于第一个定义直线的人？欧几里得（330~275BC）《几何原本》五大公设了解一下！

在其以前，肯定已经有直线这个叫法了，毕竟像金字塔没有线段或者射线帮忙是造不出来的。然而并无科学系统可以对他们进行描述。故这里也不能将其视为直线是他发明的。

❺ 用什么方法才能提高小学生的思考能力

一、消除学生的心理定式
心理定式是前苏联心理学家乌兹纳捷提出的一种理论。他认为，由一定的心理活动所形成的准备状态，决定同类后继心理活动的趋势。消极的思维定式是人们把自己头脑中已有的、习惯的思维方式不恰当地运用到新的物理情景中去，不善于区分要认识的对象和旧经验之间的异常，仅仅凭借旧有经验就直接套用在认识对象上，常常难以跳出旧有的“框架模式”，使思维误入歧途。
人们无论从事学习还是工作，天长日久，日积月累，就会形成一套具有自己独特风格的经验和习惯，在思维方法上形成自己所擅长的、比较固定的思维套路和模式——即思维定式。具有创造力就必须善于超越从众思维、突破思维定式，善于走出经验思维的误区。克服、避免、突破从众思维和思维的定式，是创造性思维取得成功的关键之一。正如法国科学家贝尔纳说：“构成我们学习的最大障碍是已知的东西，而不是未知的东西。”这说明学生的思维容易受已有的知识束缚。因此，教师要善于打破学生头脑中的思维消极定式，应该给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围。
二、培养学生创造性思维的品质
独立性思维品质的培养
学生从小学到中学的学习几乎完全依赖教师，从思维的培养方面，只要求按教师和书本的导向去记忆和容纳知识。学生既缺少创造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练，因此，创造心理逐渐淡化，养成了依赖思维心理，基于此，培养独立思维的心理对一个学生来说是当务之急。

❻ 人活着价值是什么

人活着价值：为你所爱而活，就是人生真正的价值。

常年生活在井里的青蛙并不知道天地有多广阔，在它的认知中，天地之大不过就是一口井，所以不相信小鸟的话。

最后小鸟说，青蛙先生，如果你不信，可以跳出来看看呀。

(6)线段创造扩展阅读

人生受各种各样的社会关系制约，在主观上，人也许能够按自己的意愿去演化人生历程，但客观上，个人的这些人生意愿多大程度能够遂愿，不是个人一厢情愿，而要受社会关系诸多因素制约。正如罗曼·罗兰所说，生命不是一个可以孤立成长的个体；它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。

但是，人生价值的确定及价值量的增减，同样也是个人人生拼搏的结果。

❼ 怎样用编程猫来创造出一个线段在旋转，提前是有一个固定点。

我不会scratch 2的语法...但我可以提供你一个思路。
你可以假设线段的一个端点为平面直回角坐标系的一个原点答，设旋转角度为a，线段长度为l，那么另一个端点的坐标就是(l*cos(a),l*sin(a)),换算原来的坐标系的话，旋转端点的坐标加上不动点的坐标就可以了。

❽ CAD怎么在一根线上创造端点

1、PE命令，选矩形，E编辑顶点，I插入顶点，在边上点就可以了。要看命令行提示，用内P和N来切换当前顶点容，用于在不用的位置添加顶点。
2、用BR打断命令创造端点。
3、用POINT在直线上建立节点，可用节点捕捉。