废旧物创造

❶ 幼儿如何用废旧光盘手工制作海洋生物

陶行知先生在“创造宣言”中说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”当然，幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，幼儿的创造强调了自身发展的个体价值。因此，我们必需抓住幼儿这一时期，实施有效的发展策略，以发展其创造力。手工制作活动是幼儿园进行创造教育的良好途径，是培养幼儿动手、动脑，启发创造性...思维的重要手段。它的内容丰富多彩，如：撕纸、折纸、剪纸、染纸、泥工、布贴、自制玩具等。手工材料也是五花八门，一张旧挂历纸、一块布、一个纸盒、一片树叶，一个可乐瓶、一枚回形针都可以信手拈来，随意制作。而且其中蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。在幼儿园手工制作活动中，幼儿可以张开想象的翅膀大胆地、无拘无束地去构思、去创造。 (育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7471 一、创设良好的物质环境 众所周知，3-6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆丰富。因此，在日常活动中，我精心创设物质环境来激发幼儿对手工制作的创作欲望，我精心构思活动室的每块墙面、每个角落，让环境处处成为幼儿创造表现的天地。如：墙面环境“超级变变变”是幼儿手工制作的成果展示基地。幼儿大胆利用废旧光盘制作成形态各异的小动物，有小鸟、螃蟹、牛、蜘蛛、熊、大象等。“创意架”上陈列着琳琅满目的手工作品。用牙膏盒做成的双层汽车、用牛奶盒制作的“变形机器人”， 用易拉罐制作的热带鱼，用多种废旧材料装饰的相框，还有长着挂历纸头发、橡皮泥条头发、绒线段头发、丝带头发、穿着各色塑料薄膜裙子的民族娃娃，虽没经过精细的加工，但无不透露出幼儿思维的新奇。而且活动室的柱子，经过巧妙构思也成为一道亮丽的风景线，餐碗动物、信封民族娃娃、材料各异的服装秀悬挂其上。总之，让幼儿置身于创意浓浓的作品环境中，充分发挥了幼儿动手和创造的欲望。同时环境中的手工作品成了幼儿茶余饭后时常欣赏、讨论的话题，他们相互交流、观察，激起幼儿间的相互启发，形成积极向上，你追我赶，大胆创造的学习氛围。利用幼儿间的平行学习，促进了幼儿更大程度地发挥创造。 二、提供丰富变化的物质材料。 幼儿的创造离不开物质材料，只有丰富多彩的材料才能吸引和保证幼儿活动的质量。因此在日常生活中，让幼儿关注并广泛收集各种手工材料，然后把材料投放、归类在“百宝箱”里，改变传统的由老师准备材料的做法，这样既可以减轻老师收集材料的负担，避免材料的单一，而且幼儿使用自己搜集的材料更易触发创造的灵感，做得也特别认真，可谓一举两得。 幼儿的创造一般是在模仿的基础上进行的，是对模仿经验内化后的改变。而能够在模仿的基础上举一反三正是幼儿创造的特点。比如：提供了瓶盖、金鱼外形、金鱼眼睛等材料。幼儿摸索出“瓶盖金鱼”的制作方法以后便不在满足于此，百宝箱应有尽有的材料诱发了幼儿的创造动机，有的用圆筒薯片盖做成“薯片盖金鱼”；有的用三角形药盒做成“药盒金鱼”；有的用有凹痕的饼干壳做成“饼干盒金鱼”；还有的幼儿用自己收集的开心果果壳做成了“果壳金鱼”。丰富合适的材料使幼儿饱满的创造欲望一触即发，在经验—材料—成品之间，思维在对材料直观感受的刺激下，伴随着创造的冲动走向联想，并在经验的土壤里孕育出花朵：大小不一的瓶盖组合成了不倒翁娃娃、可爱的熊猫等。就这样，丰富变化的材料环境成为幼儿的创造乐园。 三、呵护幼儿的创造情感 1、宽容理解幼儿 创造性的本质就是标新立异，与众不同。心理学家罗杰斯认为“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件”。因此，在手工制作活动中，要以一颗宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，从不轻易指责孩子，让孩子在一种轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造才能。面对幼儿看似“出格”行为，我们应进行换位思考，宽容理解幼儿并通过帮助启发使幼儿敢想敢做，从而营造宽松自由的创造氛围。 2、赏识幼儿 赏识是对幼儿创造力的肯定，更是开发幼儿创造力的催化剂。在手工活动中，哪怕是点滴的创造，教师都要给予充分的、及时的肯定和表扬，让幼儿从内心觉得自己做得好，自信心增强，从而体验到创造的乐趣，这种情感能激发幼儿进行再思考、再创造，而且在手工制作活动中我发现：教师一句亲切的提示、一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一个亲密的动作，都能增强幼儿创造的自信心，使幼儿不断地勇于表达，敢于创造。 四、激活幼儿的创造性思维 对于手工制作来说，如果教师做好了一切准备，只是让幼儿模仿着折、剪、画、贴，幼儿的作品会更整齐、更漂亮。然而殊不知手工制作的最终目的不是完成作品，而是培养其创造性。因此在手工制作活动中，我及时捕捉幼儿的创造火花，努力当好幼儿的参谋和助手，激活幼儿的创造性思维 。 我认为，手工制作是幼儿充分展示个性，表现其创造潜能的有效途径。我们应尽量为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。通过开展丰富多彩的手工活动，我发现我班幼儿比同年龄的幼儿更爱提问、更爱动脑，更敢于创新，思维能力尤其是创造性思维能力有了飞跃的发展

❷ 如何利用废旧物品创设幼儿园环境

班级说幼家庭外先接触环境环境重要教育资源班级良环境创设与利用使幼与环境互获各面发展置身其产潜移默化作用没幼主体位物质环境创设孩没少选择自由能谈尊重幼所我应该让幼能接触班级每寸空间、每件材料、每面墙仅墙更应重视墙饰能根据目标灵变利于引发幼参与都应利于引发支持幼通与相互作用主获取益经验

《幼园教育指导纲要》指：环境重要教育资源应通环境创设利用效促进幼发展广义环境观认幼园环境指幼园教育赖进行切条件总既包括要素包括物要素；既包括幼园内环境包括与幼园教育相关园外家庭、社、自环境精神环境物质环境机结合起
幼园班级说幼家庭外先接触环境环境重要教育资源班级良环境创设与利用使幼与环境互获各面发展置身其产潜移默化作用工作幼教第线我说面班级环境创设问题困惑根据自创设经验我发现幼园班级环境创设特别墙面装饰区角布置存着教师手脑、幼手脑少教师设想计划、幼设想计划少固定、变化少等问题班级环境创设失影响促进幼发展教育价值注重形式美注意教育内容系统性存些问题原面
首先教师本身班级环境布置投放材料盲目性少考虑幼兴趣需要环境材料设置投放要实观教育目标内容少研究判断幼前水平效引导幼向更高水平发展教师墙面布置作教育教外任务完选题制作切由教师设计安排其实深入孩间难解孩喜欢些教师费费力制作既教育意义欣赏价值作品些看像、美、起眼自孩手作品孩着与同喜、表达式欣赏标准强烈接纳及功需要幼想像丰富幼参与设计环境才意义教师应担幼参与效停留形式面要改变教师观念善于灵应变
其幼同龄层间差异明显环境要求所同注意些差异使部幼能环境获满足发展需要利条件几固定环境、变化较少教师省事性完创设考虑幼实际及教联系性固定环境必失环境价值
于我认：准备运用定材料按照科原则创设环境发挥环境教育作用促进幼体、智、德、美等全面发展创设幼园班级环境必须考虑问题应何更进行幼园班级环境创设呢?
《幼园教育指导纲要》指：幼园空间、设施、材料规要求等应利于引发、支持幼游戏各种探索利于引发、支持幼与周围环境间积极相互作用
孩探索往往由问题引起些问题与环境操作材料密切相关孩周围客观世界探索欲望少由于自身发展需要自发产种产程充体现主体意识由于孩幼、知识经验贫乏需要教师确引导些引导能孩问题现初能孩提疑问程甚至孩解决问题结束论哪阶段都需要教师提供与探索密切相关环境及操作材料所幼自由探索教师要根据幼探索情况及创设环境、提供相关材料
实例：区域材料放镜提供
投放该材料原源于孩看清叶叶脉教师根据幼需要投放观察工具幼经观察进行想比较用画形式观察细节记录科发现区提供记录表期间幼进行观察记录程产用叶制作、绘画等想教师幼自由提供各种工具及辅助材料总结叶用途教师幼制作叶作品张贴墙交流意义墙饰
实例二：
教师进行晨检点名孩发现今某伙伴没纷纷议论：病能旅游缺勤问题引起幼关情并讨论产建议：我应该我自给家用接送卡接孩自设计自勤卡教师作参与者给幼提供各种材料我班今谁没墙饰产每都吸引着孩关养习惯
实例带给我许思索：孩主体性教师善于发现引导及支持创设环境材料范围扩展等问题物质环境创设看狭义空间范围创设限制幼更广泛探索：幼园园内环境创设范围应包括幼园内幼所要各即使具体体现班应该包括本班幼经场所教师却存着理解及实践误区各班主室、主墙面主认主要做其重要确做应该：
1．全位考虑幼园班级环境创设
（1）充利用原环境发现挖掘原环境特点令其发挥效作用；
（2）原环境基础进行加工改造重新组合；
（3）根据幼性发展需要各种教育需要创设相应环境
应扩展延伸环境创设区域由墙饰向墙饰扩展由室扩展延伸盥洗室卧室创设内容同各室特点机结合起使其发挥相应作用例盥洗室节约用水标志；楼梯道间安全标志等由室内向室外扩展延伸园内绿化带、沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都应考虑区域
2．教师环境创设能包办代替制约幼主体性发挥：
班级环境创设目引发支持幼与周围环境积极作用幼环境创设缺少参与者于问题认识实际教师教育观、童观体现教师能精力放我想布置我想创设应精力放我启发、引导支持幼参与幼参与我能能提供条件种参与教师目、计划、遵循幼龄特点组织幼参与设计、参与收集准备材料、参与布置、参与操作、参与管理程
3．能盲目追求精美、装饰功能主班级环境创设降低环境创设教育性减少幼表现自、树立自信机
（1）避免较色彩、质量、结构、布局等面考虑例视平线高度、精美镜框式等应透表面形式发现孩创意美、受美
（2）应幼作品、操作材料等看眼更应该采取选优式展示少数幼作品与孩起根据作品同特点其进行加工修饰加工修饰种：边框修饰、背景衬托、删减增添、创意组合（师合作各自部）、空间位置（门、窗、角落、阳台、栏杆等）选择、放置式变化（吊、贴、摆等）等
4．应期固定变环境创设内容种单创设手段影响幼丰富想象力减少孩手操作及与周围环境间积极相互作用机
（1）期固定变：墙饰内容、区角位置、摆设；投放材料数量、种类
（2）创设手段及表现形式单调：幼作品排排贴（装）；墙饰主要平面粘贴内容定限制并且贴死、贴牢根本说、供幼操作；评比栏乖娃娃标记表现班班都红花少想问问孩想用标记表示孩且红花都教师亲自贴死
5．能让操作材料贫乏单调控制、剥夺幼游戏及各种探索意识行
（1）应重视设施设备购置轻视幼材料提供；
（2）应重视教师教具制作轻视幼具操作材料提供
（3）操作材料数量少种类少让幼自主选择使用机少即使让幼选择教师根据自需要提条件前提限选择教师应放幼操作材料支持与提高幼求异表现能力
（4）应避免提供品类、定型类、变化单材料让幼能进行种组合能激发幼探索兴趣供孩进行种组合材料除现玩具市场较建构材料外更需要教师幼共同发现创制新幼喜欢材料同挖掘利用本丰富物质资源例毛线、麻绳、纸、布、树叶等除单独使用外更与其材料进行各种各组合
要使幼与环境相互作用主习发展根据幼兴趣、需要现发展水平及教育目标设置环境投放材料基本前提要真实现必须教师启发、鼓励引导教师应做几点:
1．材料取自身边资源（废旧材料）教育让孩勤俭珍惜利用资源教育让孩创造通自创造让废旧或仅材料发挥更价值总教育让孩受创造意义价值乐于创造乐于探索
2．材料要定结构暗含着教育目标与内容教师所投放材料都要进行精选择、设计安排使其暗含着与教育目标内容相适宜事物特征与相互关系些事物特征相互关系由低高渐进性展孩与符合自认知特点需要、结构环境材料相互作用主、断向前发展
3．收集材料创设环境程作幼习程发幼集体讨论决定区角布置或墙饰内容我应幼起准备材料并进行设计制作程我应充调幼积极性能做让自想让幼利用已知识经验通看、听、问等途径获取信息材料能力探究解决问题能力等等
4．要给幼自主选择使用材料权利实践证明：幼否自主选择使用材料权利程度影响着参与区角设置墙饰制作积极性影响着幼与环境材料间相互作用我应尽能让幼自选择材料自决定做并材料放置便幼取放限度调幼积极性便于幼断与环境材料相互作用
5．给幼错权利找错误背真原幼龄特点决定客观事物认识受直接经验影响环境材料相互作用习探究幼做结论并非都确难免些片面甚至错误我应简单化批评指责幼应设搞清楚幼真实意图认识水平避免误解或伤害幼
6．培养幼尊重客观事实依据事实结论科态度期些教师少注重培养幼尊重事实科态度给幼尝试机习惯于由自判断幼错使幼真理存于教师脑关注教师态度客观事实本身造幼教师种依赖迎合理要改变种现象我必须更新教育观念教师讲幼听转变幼主探究自找答案创造机条件让幼参与教育逐步培养幼形尊重客观事实依据事实结论科态度
7．支持、启发引导幼与环境相互作用论师共同准备创设环境材料教师根据教育目标内容提供环境材料我都应积极支持鼓励幼进行探究操作指导幼进行探究操作我要改变往检查者角色精力检查玩具否掉东西否乱幼否发矛盾等问题转移幼探究操作关注幼兴趣需求确判断发展水平引导幼向更高水平发展我引导幼讨论问题汽车路面跑更快并鼓励幼说各自答案让幼验证自猜想我发幼找各种高低、形状同积木、纸板、易拉罐等启发幼运用些材料搭同角度斜坡并提供橡胶、木板、玻璃等同质斜坡面我让幼搭斜坡进行赛车并启发幼注意观察汽车速度路面倾斜度及光滑程度关系通操作幼发现汽车滑斜坡速度仅与路面倾斜度关与路面光滑程度关初步体验速度与倾斜度、速度与摩擦力间关系
幼园班级环境创设项复杂系统工程要搞环境创设必须创设断与幼相互作用环境材料教育理念发点幼身发展特点进行全面透彻解充认识环境材料能蕴含教育价值并用科引导幼环境材料相互作用促进幼体、智、德、美全面发展使幼园环境创设幼教育起至关重要作用重要能使幼通与环境材料互培养其主习能力探究问题、解决问题能力同伴间交往能力等创造创造性环境造创造性孩愿我惊探索研究热情、私奉献精神努力使每块墙面、每件材料都能与幼互与幼使孩、习、创造要求我幼教工作者根据幼发展特点进行目、计划实施幼提供助于习、良环境让幼乐其
综所述没幼主体位物质环境创设孩没少选择自由能谈尊重幼所我应该让幼能接触班级每寸空间、每件材料、每面墙仅墙更应重视墙饰能根据目标灵变利于引发幼参与都应利于引发支持幼通与相互作用主获取益经验

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❸ 怎么评价节目《智慧树》

提起少儿节目《智抄慧树》，袭我们可能脱口而出的便是“红果果”和“绿泡泡”两位主持人了，虽然是一档少儿节目，但是对于大人来说意义也是很大的。

在节目中，我们可以看出由于小朋友和爸爸妈合作，他们的积极性更高了，有的时候即便是挑战失败，他们也是很快乐的，所以说《智慧树》不仅能够锻炼孩子们的各种能力，增加他们的智慧，更重要的是，小朋友们在和爸爸妈妈们合作的过程中，能够发挥出自己的潜力，在他们一家人的相处中，一家人的感情会越来越好。

❹ 教师节送老师什么礼物实用又实惠

1、U盘签字笔杯子三件套

如今很多老师备课办公都实行电脑化，用到U盘的地方越来越多。U盘签字笔杯子三件套，样样都是老师需要的实用礼物，还能刻上老师的名字，独一无二又有心意。

2、创意毛巾礼盒

想要送老师一件实用礼物的同时又能表达自己对老师的感恩之情，那么可以考虑这款创意毛巾礼盒哦，毛巾刻有“老师辛苦了”字样，还配有证书，送给老师怎一个创意了得。

3、小蜜蜂扩音器

为了让后面的学生听清楚，老师们都不得不提高音量，一天讲课下来，嗓子都受不了。一台好的扩音器，不仅可以把声音清晰放大，更是保护了老师嗓子。

4、保温水杯

其实老师都需要一个保温杯，不仅仅是用来补充水分，更大的作用是用来滋润喉咙。这款高端真空保温杯，杯身可以定制祝福语，刻上你最想说出的话，用最感恩的方式送老师最好的实用礼物。

5、LAMY钢笔

虽然是入门钢笔，但是足够好用。书写流畅，外观也简约大气。一支好笔在手里，上班的心情都会好不少。

教师节送老师什么礼物

6、PPT翻页笔

老师上课利器，拿在手里远程控制，不至于上个课跑来跑去，会轻松一些。

7、精致小相框

居家摆件，很实用，可以放一些师生合影，比较有纪念意义。

8、多功能颈椎按摩枕

任何职业都有职业病，老师的职业病就是脖子僵硬，手臂酸疼。送老师一款颈椎按摩器能够帮助老师按摩颈肩椎，老师健康无疼痛，上课自然更加有精力。非常实用的健康礼物。

9、健康枕

因为老师平时都是站着工作，很累。可以买一个按摩垫或者健康枕送给她。从细节对老师关心，送健康角度为老师着想，老师一定会感动的。

10、丝巾或者是钱包

如果是女老师可以买丝巾送给她哦，让老师感觉到你对她的体贴入微。

❺ 化学老师让我们做化学小制作、小创造，利用家里的废旧材料，本人初三，急求一个，注：无化学器材

最简单的，往鸡蛋壳里放醋，会产生气泡。
原理:鸡蛋壳里面的成分碳酸钙，与醋里面的H离子反应，生成二氧化碳气体。
望采纳

❻ 钢铁行业废旧利新,创造效益

这一行当是有很大空间的，只是目前很多都被个人把持垄断，钢厂没有获得应该获得利润。例如:高炉水渣的细磨；钢渣加工制砖；氧化铁皮提炼铁红；切头切尾再切分成块；煤焦油精制生产沥青等等。

❼ 怎么用废旧的物品做小发明或小创造，越快越好！！！！

不知道你手头上有什么废旧物品，所以不好说。给你推荐个网址吧，网络搜索“极客迷”。这个网是专门进行手工DIY的。

❽ 利用废旧物创造小发明

名称：水源净化器。来用途：回收自使用水源。功能：净化海水和一些污水。创新点：简单，制造方便。采用的原理：水蒸发然后液化。方法：一个大盆放海水或污水，盆中间放个小些的碗，外面照个塑料袋，塑料袋上放些小石头，把仪器放太阳下就可使用。为什么会想到此发明:海水和污水很多而淡水和净水很少。