如何促进创新创造

㈠ 如何培养学生创造创新能力

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。在大力推行素质教育的今天，小学语文教学创新能力的培养，是最热门的话题，也是最重要的问题。随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。小学语文教学作为一门重要的基础学科，则必须在发展学生语文能力的过程中重视对学生进行创新教育。通过创新教育，开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，为学生成为21 世纪的创新型人才全面地打好基础。那么，怎样才能在语文教学中培养学生的创新能力，从而达到创新教育的目的呢?在此，我结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法和体会，浅谈以下几个方面。
一、创设民主氛围，诱发学生的创新欲望。

苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师要放下“架子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。师生关系和谐，会使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。所谓“乐其师，听其言，效其行”说的就是这个道理。而人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围。学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，想方设法把自己融入到学生中间，使自己成为教学过程中的一位听众，一位合作者，也是一位指导者，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。

二、激发学生学习兴趣，打下创新基础

兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。设置悬念就是很好的一个做法。所谓悬念，就是一个悬而未决的问题。运用悬念法引入新课，可以造成学生渴望追求的心理状态，激发学生的学习欲望，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。我们可从课文内容中截取一些令人担心的故事情节或概括叙述人物的悲喜结局，以激起学生探求的心理，如教学《负荆请罪》时，有位教师是这样设置悬念的：蔺相如在完璧归赵和渑池会上立了大功。赵惠文王封他为上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，想当众羞辱蔺相如。可到了后来，他却到蔺相如门前负荆请罪，这中间到底发生了什么事，使得廉颇对蔺相如的态度发生了180度的转变？这样一问，学生大脑中产生了悬念，他们的学习热情高涨起来，兴趣油然而生，思维就活跃起来了。

三、引导学生放飞想象，拓展创新思维

想象是人的一种心理活动，是指人在知觉、感觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程，是人对于不在眼前的事物而能想出它的具体形象的设想。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”想象力是创造思性维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识，开发智力，拓展思维，使学生融会贯通地发掘事物，不断丰富自己的知识。想象是创新的翅膀，小学生的想象力丰富，只要老师创造条件，正确引导，学生就会边学课文边在头脑里浮现画面。如教学《穷人》一文，课文结尾言犹未尽，可让学生继续推理想象，启发引导学生：桑娜一家以后的生活会怎样？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，他们可以联系上下文，联系当时的时代背景，说出自己的看法。有的同学说：“桑娜一家的生活会变好，因为有爱就能战胜一切，因为好人应该有好报。”有的同学说：“桑娜一家的生活会更悲惨，因为多了两张口要吃饭，渔夫有可能捞不到鱼，也有可能葬身海底，孩子也有可能生病……”学生想象被激活，进入个体丰富的想象空间，语言表达能力得到锻炼，新知不断形成，思维异常活跃。

四、引导学生大胆质疑，是创新的重要手段

古人云：“学起于思，思源于疑”，疑是一切发现创新的基础。有疑问才能促进学生去探索，去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们活泼好动对什么都充满好奇心，遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。 语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。因此，教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。我根据学生的年龄特点，“顺其童心，投其所好”,积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。如《乌鸦喝水》一文中聪明的乌鸦把小石子放进瓶子里，使里面不多的水升高，喝到了水。学完课文后，可设问：“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”请小朋友给乌鸦想个好办法。有的同学说：“用石头把瓶磕破了乌鸦就喝到水了。”我问：“乌鸦把瓶碰碎后，水会流出来，本来不多的水就更少了，乌鸦能不能解渴啊？”又有同学说：“把瓶慢慢地推倒，然后小心地用嘴接住喝，像吸奶瓶一样。”我赞许地说：“你的办法不错，有没有更妙的？”一个同学说：“乌鸦可以捡一根吸管来。”我给了他一个大拇指，说：“如果附近有吸管的话，这的确是省力省事，最棒的办法了！”还有的说：“乌鸦可以采根粗的葱来吸。”我惊喜地说：“这个办法真妙！葱中间是空的，是天然的吸管！你真聪明。”最后总结：“刚才小朋友想出了许许多多的办法，老师想你们如果碰到什么难题都会迎刃而解，因为你们都是爱动脑筋的好孩子。”

五、培养学生发散思维，是创新的关键

发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。美国心理学家吉尔福特认为，发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，能让学生丰富想象，积极探索求异，坚持自己的独立见解。这就要求我们在课堂教学中，善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。语文是文化的载体，语文教材是语文教学的载体，有不少课文给我们引导学生发散思维的好机会。教师可以创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造，启发学生提出多种不带结论性的设想，尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。如，教学《狼与小羊》一文，问：“最后狼扑向小羊，羊有生命危险吗？”这时，学生们展开了丰富的想象。有的说：“当狼扑向小羊时，羊一闪，狼扑了空，掉进了万丈深渊粉身碎骨。”有的说：“当狼扑向小羊时，这时狼却突然倒下了。原来是一位猎人向狼开了一枪。”还有的说：“当狼扑向小羊时，小羊一蹲，狼正好撞在一块岩石上撞晕了，小羊趁机逃走了。”这样的例子还有很多很多，教师要根据教学内容不断变换角度，深入研究教材，充分挖掘出创新的关节点，做到精心设计，重点突破，就能让学生的发散思维真正成为课堂教学中的创新能力。常言教学有法，但无定法，教师要根据教学内容不断变换角度，充分利用学生的旧知识，创设思维、讨论的情境，让学生自己去发现问题，解决问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题，解决问题，以培养发散性思维的能力，发挥个性创造能力。然后教师的点拨尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。

综上所述，在不断改革应试教育弊端，全面推进素质教育的今天，让我们时刻铭记江总书记的话：“坚持创新、勇于创新”，使教育成为一片培植孩子创造思维的沃土。这虽是一项艰巨的工作，但只要我们大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧，定能让小学语文教学成为培养学生创新能力的广阔天地。

㈡ 谈谈政府是怎样促进大众创业，万众创新的

要做到“大众创业、万众创新”，需要做到以下几点：

一是要推进简政放权，进一步取消和下放与促进创业密切相关的审批事项，降低市场准入门槛，简化行政审批手续，推进投资创业便利化，营造有利于创业的良好环境；加强事中事后监管，依法惩治违法行为，保护知识产权，建立诚信经营、公平竞争的市场环境，激发企业动力，鼓励创新创造；推进投融资体制、税收、流通体制等领域的改革，进一步打开服务业等新兴产业发展的闸门，对扩大就业起到“推进器”、“容纳器”的作用。

二是要加大创业资金支持，充分发挥中小企业专项资金、各类创业投资引导基金的作用，整合发展高校毕业生就业创业基金，完善市场化运行长效机制，形成多元化、多渠道的创业资金支持体系。

三是要健全有利于创业的政策制度，落实和完善鼓励劳动者自主创业的税费减免、小额担保贷款、资金补贴、场地安排等扶持政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业的新机制。

四是搞好创业培训和服务，推动高校普及创业教育，支持各类培训机构开展创业培训，运用社会各类资源建设创业孵化基地，健全创业服务体系，加强跟踪扶持，使更多的劳动者敢创业、能创业、创成业。

五是实施“大学生创业引领计划”，为大学生创业提供有针对性的政策支持和创业服务，努力扩大创业规模，提高创业比例。

六是开展创建创业型城市活动，健全组织领导、政策支持、创业培训、创业服务、考核评价体系，不断优化创业环境。加大创业宣传，弘扬

㈢ 怎么促进创新

创新，是社会发展和进步不竭的动力，也是提高基层领导干部的水平和能力的关键。社会不断地发展，面对当前社会经济发展的新环境、新任务，新的要求，要想完成党和国家赋予我们的重大任务，特别是面对落后的基层，作为基层一把手就必须与时俱进，不断地增强自己的创新意识和创新能力。

增强创新意识和创新能力，首先要解放思想更新观念，在实践中科学发展。解放思想，实事求是，科学地发展，是我们创新的前提。如果因循守旧、思想僵化、自我封闭，我们的领导工作就难以做到根据变化的实际进行理论创新，工作创新、领导方法与艺术创新。我们今天之所以特别强调要解放思想、与时俱进，在实践中科学发展，归根到底是由于基层的实际情况发生了迅速的变化，这种变化对我们在基层的党员干部执政提出了严峻的挑战和崭新的课题，是农村如何尽早地跟上实现社会主义现代化伟大目标而所不能回避的现实问题。要正确地认识和解决这些问题，没有现成的答案，只有不断坚持解放思想、实事求是的思想路线，与时俱进，在实践中科学发展，不断地开拓创新。

增强创新意识和创新能力，关键要深入实际，勇于实践。实践是创新的动力，基层领导干部的创新意识和创新能力，是在思考和解决问题的实践中逐步培养和提高起来的。因此基层领导干部要增强创新意识和创新能力，必须深入实际，勇于实践，学会在实践中探索，在实践中创新，在实践中科学发展，在实践中自我提高。

我国社会主义现代化建设的实践，就是一个不断创新的过程，这就决定了我们领导干部必须积极地投身到实践中，在实践中培养和提高自己的创新能力。只有这样，才能领导群众实现改革任务，才能领导群众在科学发展中共同奔向富裕。

深入实践，勇于实践，是基层干部掌握第一手情况的法宝，也是基层领导决策必须掌握的第一手资料，领导干部要敢闯、敢试，敢于承担风险，做到敢闯而不乱闯，敢试而不乱试，对风险要勇于承担，不推卸责任，在实践中创新，在实践中科学地发展。

增强创新意识和创新能力，必须提高自己的综合素质。领导干部的创新意识和创新能力不是与生俱来的，主要来源于后期的培养和锻炼。实践证明，根据时代的发展要求，不断提高领导的综合素质，是增强其领导的创新意识和创新能力的基础前提，特别是基层领导干部，大多数存在文化水平偏低，思想老化，这就要求必须加强学习，勤于思考，不断地开阔自己的眼界，善于从复杂的事物中理出头绪，从复杂变化的形式中找到关键，并迅速采取主动，搞好本职工作，增强把握全局的能力。

提高领导干部的综合素质，增强创新意识和创新能力，一靠学习，二靠实践。学习是领导干部综合素质提高的基本功，实践是领导干部提高综合素质的大课堂。基层领导干部只有不断学习，用科学的理论武装头脑，才能增强工作的主动性、预见性和创造性。只有不断的实践，积极从群众中吸取营养，才能真正提高自己的创新意识和创新能力，创造性地开展好工作。

㈣ 如何促进当代大学生创新

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，培养大学生创新、实践能力是大学人才培养的重要方面，高等学校成为培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。当前，国内外高校都希望通过开展创新教育，全面提高学生的素质、创新意识和实践能力，从而培养大学生的创新能力。我国高校大学生缺乏创新能力，主要反映在学生崇尚科学，但不善于利用和创造条件；思维活跃，但缺少创新性思维方式；有灵感，但缺少创新技能；有创新热情，但缺乏独立创新目标[1]。1当代大学教育现状传统的教学方式大都是通过课堂中的讲解传授知识，尽管该方法传播的知识比较丰富也比较适合于知识量较大的课程，但是过于枯燥，学生容易失去兴趣和学习动力。中国的应试教育过于强调背诵记忆、应付考试，要求学生循规蹈矩地重复旧的知识，造成学生每天拼命地读书，把成绩当作唯一的人生目标，这样的教育模式与学生未来的职业发展和成功背道而驰，扼杀了学生创造性。其次，当代大学生大都是被动的，由于学生总是被家长、老师告诉该怎么做，一直处于被动学习的状态，大大降低了把握学习和知识的主动性。再次，大学生职业素质教育几乎是空白，这种与实际社会的脱节直接导致了大学生的就业难的问题。2大学生缺乏创新能力的原因2.1思维惰性思维惰性[2]是标准化思维的后果，它使得学生不愿意也不善于对学习内容作深入的思考。在统一考试制度之下，求异思维会受到一定的影响，这种功利性的教学对创新的阻滞非常明显。2.2见树不见森林学生的综合能力比较差，不能很好地将所学到的知识整合起来，形成一个互相联系的有机整体。这就会很容易形成一种不好的现象，我们称之为见树不见林，这种情况会使学生不能全面、灵活的掌握各科知识，使这些知识都处于一种独立、不相关的状态。而且还会使他们不能接受自己专业外的知识，对跨专业的想法不以为然。2.3被动实践我国与西方发达国家的大学生相比，缺少应对实际问题的能力，同时创新能力也较差。之所以会造成这种现象是多种因素共同作用的结果。在众多的原因中最不容忽视的就是“被动实践”。它主要是指由老师来制定实践的对象、方法、程序等内容，学生根据老师给出的种种规定去完成实践任务。学生如果遵循老师的这些规定进行被动实践，他们就不能很好地发挥创新思维。被动实践严重阻碍了我国高等教育的发展。3提高大学生创新能力的措施教育不仅是把学生培养成为一名知识渊博的学者，更重要的是培养成为一名具有独立性和批判性的思想者，教育者不应该主观的决定学生应该学什么，而是要通过社会需求来反馈，因此教师不仅是提供知识的人也是训练运动员的教练。只要我们选对了方法，就能最大限度的挖掘大学生的创新潜能。因此需要教师进行创造性教学从而提高学生的创新能力[3]。创造性教学就是指教师在进行教学时把握创造活动的一般规律，逐步引导学生发挥创造性思维，不断挖掘自身潜力吸引优秀文化成果，更好地解决一些难题，要培养大学生的创新能力

㈤ 怎样才能更好地提高自己的创新思维能力

（1）激复发人的好奇心和求知欲。制

（2）培养发散思维和聚合思维。

（3）培养直觉思维和逻辑思维。

拓展资料

创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，每个人都念念有词，同时，创新它又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。

它原意有三层含义，一个，更新。

第二，创造新的东西。

第三，改变。

那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果

㈥ 如何自己培养自己的创新意识和创新能力

首先，你要每天都设法为某件事情而感到惊奇。你可以停下来看一看停在路边不同寻常的汽车，你也可以品尝一下咖啡店的新品。抽出时间体验事情本来的样子，对世界保持开放的态度。

其次，你要每天设法至少让一个人感到吃惊。尝试去说一些你曾经不敢表达的观点，问一些你平常不会去问的问题，或者尝试变换你的外表等等。

然后，再把每天让你感到惊奇的事情和你让他人感到吃惊的事情都记录下来。不要让这些宝贵的经历稍纵即逝。当你发现你记录的这些事情中有一件点燃了你的兴趣火花的时候，一定要想办法跟住它。只有这样做了，才有可能会重新燃起你从童年时候逐渐衰退的好奇心。

(6)如何促进创新创造扩展阅读

第一点，你要有明确的目标并注意要及时反馈。在日常生活和工作中，我们经常对自己的目标不是很确定，而在心流体验中，创新者却始终知道自己需要做什么，并能从行动中马上得到反馈，比如，音乐家不仅知道接下来该演奏什么音符，而且也能马上听出演奏的音符是否正确。

所以，对于普通人来说，你可以尝试每天早上都怀着明确的目标醒来。这个目标一定要能够让自己兴奋和开心，并且你能设想到如果完成这个目标应该会得到什么样的结果。

第二点，平衡挑战与技能。心流体验之所以让人感到快乐和轻松，是因为平衡性在起作用。也就是说，你会感到自己的能力和行动非常匹配，不会因为挑战太大而让自己变得沮丧和焦虑，也不会因为自己的潜力比表现出的能力更大而觉得无趣。

就像打比赛的时候，如果对手比自己强大得多，你会产生挫败感，如果对手比自己差得多，你又会产生厌倦感。所以，只有当双方势均力敌的时候，才是真正好玩的比赛。那么在生活和工作中，你需要做的就是一定要选择和自己能力想匹配的事情去做，既不要低估自己，也不要眼高手低。

㈦ 如何推进创新改革方案

在中国经济进入新常态后，如何让发展一以贯之，让发展战略有的放矢，是“十三五”规划必须面对的“赶考”。刚刚闭幕的党的十八届五中全会给出了“标准答案”，这就是在中国经济新常态下，以发展理念转变引领发展方式转变，以发展方式转变推动发展质量和效益提升。具体而言，就是要用“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展新理念引领改革创新发展的新变革，不断开拓改革创新发展的新境界。由此，推动中国经济新常态下的改革创新发展也就成了重要战略机遇期的永恒主题。
如果说全球新常态主要归因于长期停滞，那么，中国经济新常态的主要特征则是结构性减速。也就是说，中国经济增长速度由高速向中高速下落，但同时也伴随着中国经济的总体质量、效益、生态及可持续性向中高端水平迈进。“十三五”规划建议提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念和发展举措，充分表明了中国经济新常态包含着经济朝向形态更高级、分工更细致、结构更合理的高级阶段演化的积极内容。这些趋势性变化，既是新常态的外在特征，又是其内在动因。对此，我们应当有着清醒的认识和把握。
中国经济进入新常态，绝不意味着目前的现状便是新常态。如果把现状认作新常态，新常态就变成了对现状的消极默认，从而失去了中国新常态蕴含的积极进取精神。中国经济新常态是一个有着确定美好愿景、随实践不断发展变化的动态优化过程。新常态作为当前和今后一个时期中国经济的“大逻辑”，其完整的意义，指的是多重因素变化的综合优化过程。就经济运行而言，它指向的是“中高速增长、质量效益提高、生态效应改善、可持续性增强”的更高级、更科学的经济发展方式；就社会经济制度而言，它指向的是关键环节、重点领域的改革取得决定性胜利，中国特色社会主义制度基本定型、更加成熟。
新常态之所“新”，是指社会经济发展开始呈现出一系列新特征。这些新特征既是新战略方针和指导思想，也包括新制度条件，还包含新思想方法和新工作理念。新战略方针的突出体现，是在坚持以经济建设为中心的前提下，强调不“唯GDP论英雄”的价值取向。新制度条件的集中体现，是确定市场在资源配置中的决定性作用、政府在经济发展中的积极作用以及依法治国的“定鼎”作用。新思想方法的集中表现，就是强烈的问题意识，以问题为导向，着力解决发展面临的一系列突出矛盾和问题，是新常态下普遍适用的方法论。新工作理念集中体现在锲而不舍的钉子精神上。它强调敢于担当的精神、坚忍不拔的意志、攻坚克难的力量以及“一分部署，九分落实”的辩证法。
在中国，新常态标志着中国经济迈上了新的台阶。中国经济迈上新台阶，意味着我们对投资驱动和出口驱动增长方式的摆脱，意味着对质量、效益、创新、生态文明和可持续发展的追求。我们必须深刻认识到，创新是引领发展的第一动力，协调是持续健康发展的内在要求，绿色是永续发展的必要条件，开放是国家繁荣发展的必由之路，共享是社会主义的本质要求。简言之，新常态意味着中国经济“浴火重生”。然而，新常态所指示的中华民族的伟大复兴愿景绝非唾手可得。发展机遇要变成发展现实，还有待我们以壮士断腕的决心积极推进各个领域的改革，切实完成转方式、调结构、谋创新的历史任务。因此，“引领新常态”，推动改革创新发展，应当成为我们在新常态下的主动行为。所谓“引领”者，改革和创新之谓也。
实现经济新常态，稳增长的动力仍然主要来自于投资。投资重点应放在促进消费长期增长的社会基础设施、有利于技术进步的更新改造和创新投资、有利于可持续发展的节能环保产业、大气和水污染治理、生态修复以及资源循环利用等产业上。投资改革的方向应将“发展多层次资本市场”的目标落在实处，创造有利于资本形成的机制，特别是鼓励社会资本进入各类投资领域，为大众创业、万众创新提供合适的金融环境；鼓励各种将债务性资金转变为股权性资金的金融创新；充分发挥类如国家开发银行等长期信用机构的作用，从根本上消除债务融资比重过高的基础。在谁来投的问题上，目前采取的公私合营（即PPP）或者有管制的民间投资主体，都是国际上普遍采用的方式，我国应当学习、借鉴和推行。
在新常态下，建立市场驱动的创新机制，关键在于切实转变政府功能。通过政府职能转变，着力解决市场体系不完善、政府干预过多和监管不到位的问题，以更好地发挥政府的引擎作用。要创造并维护有利于企业创新的社会经济环境和政策体系；着力打造互联互通网络和各类公共平台，构建面向全体企业，服务和支撑中国制造与科技创新的基础设施和服务平台；全方位提升工人和广大劳动者的社会地位，大力培养技术技能型人才；致力于建立技术标准，争取制造业领域的国际话语权；充分发挥小企业在创新和创业方面的关键作用，搭建服务于中小企业创新创业的信息平台、实验与检测平台，创造条件让中小企业参与商业化潜力较大的公共科技项目；改变传统的“定项目、分资金”的产业政策模式，以投资银行家的方式来实施产业政策，通过市场信号的引领来配置自己的资金和政策资源。
新常态意味着要开创全面对外开放新格局。其中，推动自由贸易区建设和推行一带一路战略，无疑居于中心位置。我们应当密切关注国际自贸区发展动向，全面协调国内自贸区、我国与其他国家共建的自贸区以及国内近年来推进的以放松管制为主要趋向的市场化经济体制改革。要锲而不舍地推动“一带一路”建设，加快形成以我国为主的国际经济新格局，进而对经济区域化和全球化产生深远影响。促成自贸区建设与一带一路战略对接同样重要。如果说“一带一路”的出发点是构建对外开放新格局，那么，自贸区的发展则旨在投资自由化、贸易便利化、竞争中立化等方面先行先试，为中国参与国际贸易谈判积累经验，为进一步倒逼国内改革提供动力。由此，充分说明了自贸区建设和一带一路建设构成了新常态下我国全球战略主要支柱。
坚持绿色发展，是新常态下的新理念。要克服把保护生态与发展生产力对立起来的传统思维，决不走“先污染后治理”的老路。为从根本上解决生态文明建设中的“负向激励”问题，应当及时修改目前的考核统计方法，其基本方向是将企业在环保、治污、生态修复等领域的投入计为固定资产投资，并相应统计为国民产出。要从制度上保障生态红线，加大生态环境保护力度，实行最严格的生态环境保护制度，建立健全自然资源资产产权制度和用途管制制度，国土空间开发保护制度，能源、水、土地节约集约使用制度，水、大气、土壤等污染防治制度，反映市场供求和资源稀缺程度、体现生态价值和代际补偿的资源有偿使用制度和生态补偿制度等，为可持续性发展铺好“蓝天之路”。
提高经济增长包容性，是经济新常态不可或缺的重要方面。提高增长包容性的核心内容之一，是降低居民之间收入分配的不平等，实现共享发展成果。要保障全社会居民享受义务教育、膳食营养、基本医疗的权利；要大力排除或改革劳动力自由迁移的制度障碍；要切实缩小居民收入差距。应当认识到，解决经济增长的包容性问题，关键在于处理好资本和劳动的关系。在相当长时期中，由于片面追求速度并因而高度依赖投资，造成了资本所有者在经济中长期占据主导地位的状况，进而引致党中央多次指出的“初次分配中劳动收入占比过低”局面出现。由此衍生的问题，便是劳动者社会流动性不足、社会阶层和利益格局固化。鉴此，无论有多少障碍和困难，调整收入分配结构，都必须坚定不移地做下去。
新常态是一个全球性长周期现象。推动我国经济新常态下的改革创新发展，必须义无反顾、持之以恒。目前全球正进入一个“改革创新发展竞争期”，这意味着，对改革创新发展的紧迫性、艰巨性及其多样化内容认识得最深刻、策略最完备、决心最大、效果最明显的国家，将会在未来的全球竞争中抢占先机。毫无疑问，在这一轮长周期中，中国将走在世界前列。党的十八届三中、四中、五中全会通过的一系列治国理政的新战略、新举措、新规划，已为我们制定了进行新一轮改革创新发展的完备纲领和宏伟蓝图。沿着“创新、协调、绿色、开放、共享”这条道路坚定前行，我们一定能够实现中华民族伟大复兴的中国梦。

㈧ 如何推动工作创新

基层工作面广量大、千头万绪，如果不注重创新，很容易使工作变得平淡而肤浅，绩效和扎实程度都受影响。当然，基层工作创新，不能靠生编硬造、无中生有，不是简单拿来、变换花样，更不是把常规工作贴上创新的牌子搞笔下生花。这样做不仅浪费资源、无病呻吟，而且徒劳无功、贻误事业发展。如何进行工作创新，涉及创新的方法问题，结合听取丁教授的讲课和学习体会，在此略作初步的探讨。
首先，寻找创意。
创意是知识积累的灵感迸发，有创意才能有创新。工作创新要体现时代特征、反映地方特色，就必须要有价值眼光，在对新情况、新事物、新问题的分析研究中，在上级文件、工作部署、经验交流、形势判断、趋向分析以及群众生动实践活动的调研分析中提取信息，运用开放性思维加以理性研判，激发灵感，提炼出开展创新的创意。创意似商机，需要留心和悟性，有时一句话、一个提示，就是一篇绝好文章的开篇。条件不成熟时，切不可标新立异地刻意追求创新。
其次，项目设定。
项目设定是推进创新思维向行动转化的决策过程。好的项目规划，能有效引导广大干群热情参与，能积极推动工作上台阶、上水平。项目设定要十分注意方向定位，必须面向进步和发展，简单讲，必须有利于常规工作出新、重要工作落实、疑难工作解套、薄弱环节突破，有利于新的机制体制创建，促进新问题、新课题解码。同时，要传承和运用自身的优势，便于形成品牌，形成特色，形成影响力。项目设定要体现刚性要求，有必须实现的目标值，要多问计于基层和专家，在深入调查研究和可行性分析的基础上，进行目标、周期定位。项目设定要有可操作性，可结合工作实际和自身条件，设定具体工作内容，为项目实施过程预设顺畅条件。
第三，载体策划。
设定好的项目要有相应的操作平台，要找准项目实施的切入点和行之有效的抓手，让创新项目依托一个甚至多个载体进行运作。载体策划的科学性，决定着创新计划实施的可靠性。载体策划得好，可以更好地体现创意，体现运作的能力和水平，创新计划就能够有效得到落实；否则，创新计划实施就会令人发晕，因一厢情愿，而和者区区，达不到预期的效果。载体策划呈多面性，可以是一条线、也可以是一个面，可以是单项动作、也可以是全局性安排，有时甚至可以是一项新制度的创设、一个短平快活动、一个管全年或多年的主题活动等等，具有时代气息，保证叫得响、推得开，体现创意的本质要求，一听就懂，一呼百应。一个好的载体的价值，不仅是创新的必要平台，同时也是未来的品牌和特色之母。
第四，措施保证。
措施是推进项目落实、获取创新成效的保障，是手段，也是要求。措施要注意节奏性，把握阶段落实的重点和重点活动落实的时序与环节。措施要注意针对性，要着眼于关键部位和重要时段，体现重点重抓、重点突破；同时，要针对具体责任部门、责任人，开展相应的协调、促进、支持等工作。措施要注意长效性和连续性，善于做好工作的统筹。措施要注意科学性、引领性与带动性，充分调动创新主体的积极性和创造性。要针对创新项目实施过程中可能出现的关键问题，制订出相对具体、完备的推进措施，在组织领导、实施步骤、时序进度、管理手段等方面，体现周期性、阶段性特征，体现动态管理、项目化推进过程，体现目标值、社会期待值。要努力做到措施与目标相适应，与操作环境相适应，在强化组织领导、真创实干、整体联动、循序推进等方面下功夫。
第五，重在实践。
工作创新的生命力，在于它基于科学性基础上对社会实践的指导性，它植根于实践，服务于实践，指导着实践。重在实践，要求创新活动要遵循客观规律，根据形势、任务和要求的变化，及时调整创新计划，并在配套环节上作相应修正，确保创新计划调优、调强，体现最佳社会效应，重大实践，要求创新活动不能远离社会生活，而是要深深地植根于基层，在基层的实践中获得经验和活力，以开放性的实践活动检验创新的内容和成效，用实践效果判断其创新性价值。重在实践，就必须真抓实创，要针对不同时期、不同的对象、不同的人群，有计划做好工作部署、落实和执行。
第六，推出成果。
成果是创新工作者智慧的结晶。没有成果的创新往往都是劳而无功、不受人民群众欢迎的折腾，创新活动要达到什么样的效果，起到什么样的作用，在最初提出创意时就必须考虑清楚、形成概念。推出成果同样要具有价值眼光，创新工作的成果主要体现在示范性、指导性和实效性上，表现为政策执行对路到位、工作有新思路、抓部署落实有本领、服务发展有作为、为群众办实事有实效。推出成果，重要的是要善于对创新工作进行总结评估，看过程、看绩效，看设定的工作内容和推进措施是不是真做了，看目标是不是实现了，看成果是不是体现了个性特征和价值；要善于对创新成果作经验性调研总结和包装推介，打造精品力作，形成品牌和特色；还要善于处理好一次创新与多次创新的连续性关系，使创新工作高潮迭起，成为聚集发展、链接社会、传承文明和进步，科研成果不断涌现的孵化器。
第七，转化延伸。
工作创新的落脚点就是为了更好地推动工作、推动服务、推动发展。如果创新奖项到手，创新工作停止，创新成果不能有效地加以转化运用，使高附加值的创新成果成为一次性产品，是对工作资源、社会资源的一种极大浪费。要拓展创新成果的运用渠道，形成创新成果共享机制，让创新成果在总结中得到领导和上级的认可肯定，在交流中得到其他部门的采纳采用，在推广中得到广大群众的支持赞同，并最终转化为相对固定有效的机制体制，转化为现实生产力。
工作创新是一个动态的过程，以上几点环环紧扣，相互联系，互为作用，它需要随着内、外部形势和环境的变化而进行不断调适，不断优化。