创造性的毁灭

A. 如何理解新技术是一种创造性的毁灭力量

1、每一种新技术都会给某些企业造成新的市场机会，因而产生新的行业，同时，还会给某个行业的企业造成环境威胁，使这个旧行业受到冲击甚至被淘汰。如果企业高层富于想象力，即使采用新技术，从旧行业转入新行业，就能求得生存和发展。

2、科学技术日益成为现代生产力中最活跃的因素和最主要的推动力量。科技为劳动者所掌握，就会极大地提高人们认识自然、改造自然和保护自然的能力；科技和生产资料相结合，就会大幅度地提高工具的效能，从而提高使用这些工具的人们的劳动生产率，帮助人们向生产的深度和广度进军。

3、新技术还造成了一些往往难以预见的长期后果。

B. 约瑟夫熊彼特的创造性的毁灭的意思是什么

本身是没有价值取向的，它被利用于好的目的，也许可以为人类带来福音，比如医疗难题的解决，寿命的延长，资源的利用等。

C. 新技术是一种创造性的毁灭力量怎样理解

1、每一种新技术都会给某些企业造成新的市场机会，因而产生新的行业，同时，内还会给容某个行业的企业造成环境威胁，使这个旧行业受到冲击甚至被淘汰。如果企业高层富于想象力，即使采用新技术，从旧行业转入新行业，就能求得生存和发展。

2、科学技术日益成为现代生产力中最活跃的因素和最主要的推动力量。科技为劳动者所掌握，就会极大地提高人们认识自然、改造自然和保护自然的能力；科技和生产资料相结合，就会大幅度地提高工具的效能，从而提高使用这些工具的人们的劳动生产率，帮助人们向生产的深度和广度进军。

3、新技术还造成了一些往往难以预见的长期后果。

D. 创造性毁灭的意义

创造性毁灭的意义：
在熊彼特理论体系中，创造性毁灭有宏观和微观的双版重含义。
在宏权观上，熊彼特用认为创新是资本主义社会发展的根本动力，企业家是创新的始作俑者，而创造性毁灭则是创新的内涵和结果。创新一方面带来新的产品与服务，开创新的市场和产生新的价值，一方面又在取代旧有产品与服务，占领旧有市场和毁灭旧有价值。新旧交战，引发经济的周期性变化，金融危机和生产要素的重新分配。这种既创造又毁灭的现象，被熊彼特称之为创造性毁灭。
在微观上，一个产业，一个企业，以及产业之间和企业之间，同样可能存在具备创造性毁灭特征的创新活动，这些活动决定着产业和企业的存亡兴衰。

E. 创造性毁灭的意义

创造性毁灭的来意义：源
在熊彼特理论体系中，创造性毁灭有宏观和微观的双重含义。
在宏观上，熊彼特用认为创新是资本主义社会发展的根本动力，企业家是创新的始作俑者，而创造性毁灭则是创新的内涵和结果。创新一方面带来新的产品与服务，开创新的市场和产生新的价值，一方面又在取代旧有产品与服务，占领旧有市场和毁灭旧有价值。新旧交战，引发经济的周期性变化，金融危机和生产要素的重新分配。这种既创造又毁灭的现象，被熊彼特称之为创造性毁灭。
在微观上，一个产业，一个企业，以及产业之间和企业之间，同样可能存在具备创造性毁灭特征的创新活动，这些活动决定着产业和企业的存亡兴衰。

F. 科学技术是一种创造性的毁灭量力

科学技术可以说只能复算是工制具性的，没有目的性，也不具有目的性。
任何工具本身是没有价值取向的，它被利用于好的目的，也许可以为人类带来福音，比如医疗难题的解决，寿命的延长，资源的利用等。
但是如果它被用于邪恶的目的，那可能就会带来灾难了，比如核武器，环境破坏，各种奇怪的疾病等。
所以说科学技术是一张创造性的毁灭力量，不是很准确。

G. 为什么说科学技术是一种创造性毁灭力量

因为科学是人们慢慢一步步创造的
没有人去研究
它就不会被发现
科学也有利有弊
看怎么用
像原子弹
氢弹
就是科技的成果
只不多是毁灭性的科学成果
所以此案说科学急速是一中创造性毁灭力量

H. 创造力的毁灭是什么

同我们的父辈相比，我们更加感到有必要调动子女自己的自主性和创造性；我们只要告诉孩子，如果他们打算在就业市场上找到一席之地，就必须考出好分数。但是，如果我们过多地催促子女上进，将会适得其反，压抑他们与生俱来的才华和独创性。

——伊丽莎白·哈特利·布鲁尔

当我们的家长，将孩子捆绑在“圆梦”的轨道上时，一个令我们意想不到的问题正在侵害着我们的孩子。这一问题就是，家长对孩子的高强度培养，在极大程度上意味着对其创造力的扼杀。

根据前面的分析我们知道，在一个人所具备的多种能力中，创造力被排在第一位，因为它是知识、智力、能力以及优良的个性品质等因素综合优化构成的。

可以说，如果把人比成一堆塑泥，那么其创造力就相当于雕刻刀，塑泥最终会成为什么形状，全要归结于雕塑刀的优劣。

正因为如此，对于每个孩子的未来来说，其创造力的高低程度，必将直接左右着成功。

就创造力而言，它既是能力，同时也是天赋。而当其不能被正确培养与激发，甚至遭到无情的压制时，它势必将会慢慢退化，甚至消失殆尽。

然而，在许多家长的教育理念下，孩子不但没有得到面向未来的正面引导，甚至还在这一方面遭到了无情的扼杀。

我们看到，在我们的家庭中，当孩子对某项课业有独特看法，或是表示出反对意见时，许多家长总是对其想法不做鼓励，不屑一顾甚至取笑打击，认为其幼稚荒唐。

在爱好、学业这样的问题上，很多家长绝对不允许孩子与自己的意见相左，并且常常在传递“家长永远是对的”这样的暗示。

于是，在这种“家长即权威”观念的影响下，很多孩子自我创造的主张被掐灭在襁褓中，渐渐自我主张不再出现，连带着自我创造能力也渐渐下降。

除此之外，在许多家庭中，在我们的孩子被送往一个个学习班的同时，我们的家长也开始了对孩子的包办。

在家长们辛辛苦苦，任劳任怨的操劳下，孩子们不必为两餐一宿、生活琐事操心，只需要把全部的精力都投放在各种课余训练之上。

在这种环境中成长的孩子，不会做任何的家务，不具备任何的动手能力，而当其身体的依赖惯性延伸到思维上。课内课外学习完全出于被动，家长安排了什么，他就会做什么。久而久之，也完全丧失了自我创造性，就如同笼中的小鸟，被关了太久之后，竟然忘了自己还会飞翔。

除此之外，在很多家长的“完美打造”计划中，每个孩子都被当成一块待凿的精美玉料。

于是，家长们便开始了在方方面面精雕细琢的过程，从礼仪外表到言行举止，再从才艺训练到品位培养。从小，孩子就在家长“十全十美”的标准下，战战兢兢地成长。

在家长们看来，当其用这种“十全十美”的标准来要求孩子时，孩子终将成为价值连城的玉璧，发出璀璨的光芒。

然而真实的情况是，这样的教育无疑意味着为孩子的发展早早埋下了祸根。

曾经有一名钢琴十级的天才女童从美国归国念书，只念了一天，第二天就没来上课。

当老师疑惑地找到她家里的时候，发现女童正在写语文作业。语文老师布置的作业是十个生字的抄写。女童面色紧绷地在抄写生字，一边写一边疯狂地撕掉作业簿，而身边已满满是被撕碎的作业纸。

家长解释说：因为女童无法将生字写得和书上的印刷体一模一样，所以一直在写。写了一晚上，谁都无法劝阻。最终的结果令人悲叹，女童因为严重的强迫症不得不去心理诊所就医。而造成这一结果的原因，就是其家长从小都要求孩子在各方面务必做到尽善尽美。

我们看到，在家长的教育下，孩子总是习惯于自己万事完美时，对自己的要求将一高再高，他们唯一的做事目标就是：做到最好或力争第一。甚至忘了问一问为什么要这么做，这样的生活自己是否喜欢，可不可以不这样做。

秉承着这样的信念，一旦在生活中出现他们无法驾驭，处理不了的事情，脆弱敏感的自信将面临危机。而能够引导他们走出困境的创造力早已被雪藏，最终只能导致其心理层面的全盘崩溃。

I. 如何理解资本主义的"创造性毁灭

如何理解资本主义的"创造性毁灭
1）创造性毁灭的定义：
创新是资本主义的动力所在，只有不断地进行产品创新，才能为资本家带来超额利润，为资本主义的发展创造新的市场需求。这种不断破坏旧结构，创造新结构的过程，被有的经济学家称作是“创造性毁灭”的过程。

2）产品创新是一把双刃剑，它一方面阻止了平均利润率的下降，另一方面又在更大程度上促进了平均利润率的下降，由此导致了资本积累和资本主义经济的大规模波动。
①产品创新阻止了平均利润率的下降。由于存在着对新产品的旺盛需求，新产品的社会价值是由劳动生产率最低的企业决定的，这样一来，整个部门会出现超额利润，从而引起平均利润率的提高。产品创新及新兴产业部门的建立，在质上扩大了劳动的社会分工体系，使得劳动（从而剩余劳动）的质的差别不断扩大，社会需要日益多样化，由此扩大了社会总劳动的规模和商品价值总量，为剩余价值和利润的增加开辟了新源泉。
②产品创新对利润率提高的促进作用只是暂时的。一方面，产品创新是一个“创造性的毁灭”过程，一些旧的产品和旧的部门在这一过程中受到削弱，甚至遭淘汰，资本的价值贬值，从而导致利润率的下降；另一方面，随着新产品在技术上垄断性的丧失和部门之间竞争的充分发展，由产品创新引起的超额利润会逐步消失，各部门之间的利润差别会逐步消除，从而导致了一般利润率的下降

J. “市场竞争是创造性毁灭的过程”是什么意思

“市场竞争是创造性毁灭的过程”的意思：在市场经济活动中，竞争是最基本的运行机制之一。