第一个发明麻醉剂的人

Ⅰ 有关名人实践的事例

1、李时珍在年轻的时候就听人说，有一种神奇的植物叫曼陀罗，李时珍费 了一些周折，终于找到了这种植物，他为了探明究竟，亲自服下了曼陀罗，发现它有麻醉和使人兴奋的作用，少量可以治病，后来曼陀罗被广泛用于制造麻醉剂。

李时珍和曼陀罗的故事，告诉我们“理论来源于实践”，他经常身体力行地验证一些传说，改变了很多当时人 们的迷信思想和以讹传讹的做法。

2、王清任是我国清代著名医学家，他在研究《黄帝内经》时，发现书中错误不少。所以，他决心修正其中关于人体结构的部分。他曾在瘟疫流行的灾区观察未掩埋的尸体300多例，逐一进行了解剖和 观察，绘制了大量的脏腑图。

王清任修正了《黄帝内经》中的有关错误，写成了《医林改错》一书，并附上了25 幅人体结构图。

3、地质学家李四光回国后在太行山的沙河县、山西大同盆地 口泉附近发现了第四纪冰川遗迹，虽遭一些外国专家傲慢地否定，他却没有丧失勇气和信心，继续带领学生在太行山、九华山、天目山、庐山等地考察，又发现了许多有力的证据。

地质学家李四光提出“让事实说话”，最终推翻了外国人的错误结论。其研究成果对掌握地下的水文和构造，对发展建设事业起了十分重要的作用。

4、毛泽东用实践走出了一条适合中国国情的农村包围城市的道路；通过实践人们发现无产阶级才是领导人民取得政权的核心力量；通过实践人们逐渐淘汰了旧的社会工具，使得人类社会不段向前发展。

5、我国著名气象学家竺可桢，从事气象工作之日起，每天都要亲自到室外观测气侯，进行记录，数十年如一日。直到临终的前一天，他还用颤抖的手在病榻上记下当天的气温，由于不能亲自到户外测量，依据的是气象局的报告，所以在记录上注上“局报”二字。

他通过自己的亲身实践积累了40多本气象日记，这不仅是他探索我国气象规律的第一手素材，还是他取得成就的要基。

Ⅱ 第一个发明麻醉剂的人

华佗的麻沸散

Ⅲ 华佗怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人

中国古代神医华佗在行医中,总结经验,反复试验,成了世界上第一个发明麻醉剂的内人，（西方容记录）公元1世纪初,作家塞尔苏斯曾建议通过饮用野生罂@粟花的汁液来治疗"头痛、溃疡、眼炎、牙疼、呼吸困难、肠道疼痛、子@宫痉挛以及滚关节、肝区、脾脏和肋骨疼痛".他还谈到了将莨菪当作镇静剂使用的情况~

Ⅳ 28扬州茶馆华佗是世界上第一个发明麻醉剂的人(改成反问句)

世界上第一个发明麻醉剂的人难道不是华佗吗？

Ⅳ 跪求《第一个发明麻醉剂的人》阅读答案

麻醉剂是中国古代外科成就之一。早在距今2000年之前，中国医学中已经有麻醉药和醒药的实际应用了。《列子.汤问篇》中记述了扁鹊用“毒酒”“迷死”病人施以手术再用“神药”催醒的故事。 东汉时期，即公元2世纪，我国古代著名医学家华佗发明了“麻沸散”，作为外科手术时的麻醉剂。他曾经成功地做过腹腔肿瘤切除术，肠、骨部分切除吻合术等。中药麻醉剂---“麻沸散”问世，对外科学发展起了极大的推动作用，对后世的影响是相当大的。华佗发明和使用麻醉剂，比西方医学家使用乙醚、“笑气”等麻醉剂进行手术要早1600年左右。因此说，华佗不仅是中国第一个，也是世界上第一个麻醉剂的研制和使用者。可惜“麻沸散”后来失传了。 近代最早发明全身麻醉剂的人是19世纪初期的英国化学家戴维。有一天，他牙疼得厉害，当他走进一间充有“一氧化二氮”气体房间时，牙齿忽然不感觉疼了。好奇心使戴维做了很多次试验，从而证明了一氧化二氮具有麻醉作用。因为戴闻到这种气体时感到很爽快，于是称它为“笑气”。由于戴维不懂医学，没有把这个发现公布于世。 1844年，美国化学家考尔顿在研究了笑气对人体的催眠作用后，带着笑气到各地演讲，作催眠示范表演。在一次表演中，引起了在场观看表演的一名牙科医生威尔士的重视，激发了他对笑气可能具有麻醉作用的设想。经几次试验后，1845年1月，威尔士在美国波士顿一家医院公开表演在麻醉下进行无痛拔牙手术。由于麻醉不足，表演失败。但是，了解他全部过程的青年助手威廉摩顿却仍对麻醉的可能性深信不疑。摩顿研究发现，一氧化二氮虽有麻醉作用，但效力较小，他从化学家杰克逊那里得到启示，决定采用乙醚来进行麻醉。1846年10月，他成功地进行了近代世界上第一例麻醉下的手术。 1842年，北爱尔兰丁堡大学的妇科学者辛普森首次尝试使用氯仿作为麻醉剂为病人进行手术取得了成功。1880年，威廉.梅斯文改进了辛普森的麻醉方法，他使用导管使氯仿气体直接输入病人的气管。这一方法被今天的乙醚、氯仿全身麻醉术所沿用。所以我同意华佗发明麻醉！！！！

Ⅵ 第一个发明麻醉剂的人阅读答案

华佗是第一个发明麻沸散的人

Ⅶ 阅读：《第一个发明麻醉的人》的答案

12,第一个发明麻醉剂的人
教材分析:
本文记叙了一千七百多年前,我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦,研制出麻沸散,成了世界上第一个发明麻醉剂的人的事,让我们了解到中国古代的科学技术处于世界领先地位,从而为我国古代灿烂的科学文化而自豪.第一节简单介绍了华佗是一个医术高超的大夫,2-7小节具体描写了从医过程中两件印象深刻的事情,就是这两件事引发了华佗的思考,最后发明了麻醉剂.体现了华佗想病人所想,急病人所急的思想感情.其间又抓住了华佗前后二次手术中看到的,听到的,想到的内容,文章条理清楚,重点突出.
本课是第三单元中的一篇课文,叙事方法结构与单元中其他课文相似,都是通过具体事例来描写人物,感受人物精神或品质.本单元训练的重点是继续培养在默读时边读边思边问的良好习惯,掌握一定的方法.主要是通过围绕课题,抓句中关键词提问.因而如何培养启思激疑,教会学生学会提问是教学中的一个立足点.
学情分析:
本单元的教学目标之一是继续培养在默读时边读边思边问的良好习惯,掌握一定的方法.通过一个学期的教学,发现学生具有初步的质疑提问能力,但只局限于部分学生,大多数学生能做到边读边思考,但提问怎么提,从什么角度,抓住什么来提,概念不是很清晰,因而所提的问题比较零散,缺少一定的针对性和有效性.有时会把显而易见的,在预习中就能解决的问题也提出来问,出现了无疑而问的情况.学生的质疑提问能力需要在教师的指导下逐步养成与提高.
教学目标:
1,自主学习字词,读准"强,折,扎"等多音字的字音,理解"著名,高超,撕心裂肺,乱蹦乱跳,沉思"等词语.
2,正确流利地朗读课文.,
3,学习抓住课题,重点词语提出问题的方法理解课文内容.
4,了解华佗成为世界上第一个发明麻醉剂的人的事迹,感受他处处为病人着想的良好医德,激发为我国古代先进医学技术感到骄傲的民族自豪感.
教学重难点:
华佗发明麻醉剂的原因及过程.抓住句中关键词语提出合理问题,理解感悟句子的含义.
教学准备:课件
教学时间:1课时
课前预习:
1,给下列多音字注音,再组词.
华( )( ) 强( )( )挣( )( ) 大( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
行( )( ) 折( )( )
( )( ) ( )( )
2,理解下列词语的意思.
我用 方法理解了"著名",它的意思是 .
我用 方法理解了"高超",它的意思是 .
我用 方法理解了"沉思",它的意思是 .
我用 方法理解了"勉强",它的意思是 .
我用 方法理解了"凑巧",它的意思是 .
3,在括号里填上合适的词.
痛得( ) ( )地入睡 ( )的大夫
痛得( ) ( )地苏醒 ( )的医术
4,读读文章,根据课文内容填空.
华佗在给小孩动手术时,看到 ,听到 ,想到 .在给喝醉酒的汉子动手术时,看到 ,听到 ,想到 .5,读了课文,你有什么疑问 请写在书上.
教学过程:
一,引入课题,围绕课题提问,初步质疑.
1,师:看老师板书个词:华佗 谁来正确地读一遍 (生读)
师:(加点华)它用作姓时读"华",谁正确响亮地再读一遍 (生读)
师:华佗的名字家喻户晓,沈老师想请你结合课内外的资料,用一两句话介绍一下他,行吗 (生介绍)
2,师过渡:同学们讲得真好.今天我们学习的课文也与他有关.
(1)揭示课题.
(2)生个别读课题,师随机点评.
3,师过渡:从刚才你们读课题中,老师听出了你们对课题的不同理解.是呀,每当学习一篇新课,我们首先接触的就是课题.抓住课题质疑是一种很好的学习方法.读了课题,你有什么问题
(1)生质疑,师板书问题.
二,初读课文,整体感知.
1,小组学习形式初读课文.
师过渡:你们提的问题也是沈老师想了解的问题,我们一起去读读课文,把课文读通读懂了,就能找到这些问题的答案了.
出示小组学习要求(1)每人轮读一节,读准字音,读通句子.
(2)认真倾听别人朗读,随时指出,纠正错误.
(3)读完交流下列词语意思.
2,读准文中的多音字.
师过渡:同学们读得都很认真,但老师听到有几个字的读音读得还不是很准确.请一个同学带大家一起读一读下列词语.
出示多音字词语
大夫 只得 勉强 折了腿 挣扎
师小结:这几个字都是( ).(生答)
三,细读课文,品词品句.
(一)学习2-4小节,交流华佗为什么会发明麻醉剂.
师过渡:从刚才的交流中,我们知道华佗医术很高超,然而在行医中(出示:然而,有一件事却使他深感不安.)
1,复习学习方法.
师:怎么理解这句话呢 这节课我们继续运用"抓住重点词语提问"的方法来学习.还记得上堂课我们的学习方法吗 (随机出示学法)
(1)读读关键句子.
(2)找找重点词语.
(3)提提合理问题.
2,运用学习方法理解句子.
(1)生读句子.(个别读,自读)
(2)师:你认为可以抓住句中哪个关键词语提问 (生交流)板书:深感不安
(3)师:围绕"深感不安"你有什么问题呢
预设:(出示问题)
①什么是"深感不安"的意思
②什么事使华佗深感不安 (华佗为什么深感不安 )
③"深感不安"说明了什么
(4)指导学生解决所提问题.
①你知道"深感不安"是什么意思吗 在文中它写出了华佗怎样的心情
②什么事使华佗深感不安
默读有关内容,并用一,二句话把这件事讲完整.
A,做手术时,病人痛得怎么样
B,品句:
*那时候没有麻醉药,动手术的病人常常痛得连声惨叫.(朗读指导)
*有一次,一个小孩胳膊上长了毒疮,需要割去腐烂的肉.华佗给他动手术,那小孩痛得乱蹦乱跳,发出撕心裂肺般的惨叫.
a读句.
b理解 "乱蹦乱跳" "撕心裂肺" "惨叫"
c朗读指导.
*师引读:(出示句子)小孩痛得是如此的疼痛,但华佗还是得给他动手术,因为肉已经开始腐烂,无奈之下,华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住,又用绳子捆起来,才勉强把手术做完.
a读句.
b理解"只得,死死地,捆起来,勉强"体会小孩的痛,动手术的不易.
c朗读指导.
③师过渡:看到小孩这么痛,华佗想 (出示句子: 看着痛得死去活来的孩子,华佗心想:有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢 )
A读句.
B师:你读出华佗在想谁 想什么了吗 (生交流)
师:(引读)是呀.华佗在一心想着病人,看到小孩动手术时痛得 ,发出 ,手术时只得 ,又用 ,才 .他心里想着一种能让病人 .但一时之间又想不出,为此,他常常 .
B师:从中你觉得华佗是一个怎样的人 (板书:急病人所急 想病人所想)
(二)学习5-7小节,交流华佗受什么事启发而发明麻醉剂.
1,师过渡:正当华佗深感不安时,他又遇上了一件事.他给一位喝醉酒而跌折了腿的汉子动手术时,看到了与之前给小孩动手术时截然不同的情景.于是引起了他的沉思.
出示句子:看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗
2,运用学习方法理解句子.
(1)师过渡:我们用刚才的方法学习这句子.请你仔细读一读,找一找可以抓住哪个重点词来提问
①生个别交流.(板书:沉思)
②也找到这个词的同学举举手
(2)师过渡:接下来我们以小组合作学习的形式,抓住重点词"沉思"提提问题.
①小组学习,教师巡视.
②组长递交提出的问题,教师汇总.
(3)师过渡:接下来我们继续以小组合作学习的形式,围绕所提的问题,找找答案.
随机提示学习方法:(出示:读读句子——想想为何——说说理由——读读句子)
①小组学习,教师巡视.
②小组交流,教师指导.
A交流问题一:哪一小组来说说"沉思"是什么意思
B交流问题二:哪一小组来说说什么事使华佗"沉思"
a,默读有关内容,并用一,二句话把这件事讲完整.
b,品句:华佗给他动手术,那汉子不仅没有挣扎,呻吟,反而软绵绵的,任人摆布.手术顺利地做完,他还在发出昏睡的鼾声,一点儿也看不出有什么痛苦.
*读读句子,你从中读出了这时的醉汉是怎样的呢
*请你再来读读小孩动手术时的情形.
出示小孩动手术时的情景:有一次,一个小孩胳膊上长了毒疮,需要割去腐烂的肉.华佗给他动手术,那小孩痛得乱蹦乱跳,发出撕心裂肺般的惨叫.
*师过渡:两种情形完全不同.那醉汉不仅没有像小孩那样痛得 ,发出 ,而且也不需要叫人把他 或 ,手术顺利完成了.此时,如果你在场,你会觉得 ,华佗也觉得很 ,就去问抬汉子来的人,他们之间会出现怎样的对话呢 请每个小组派两个同学来说一说.一个做华佗,一个做抬汉子的人.
(小组练习,大组交流)
*师过渡:听了抬汉子人的话,看着眼前的醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗 (生读句子)
师过渡:书上用的是反问句,把他内心想要有这种药的强烈的愿望表达了出来,更让我们体会到了先前他无法可想而深感不安,如今似乎有了"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的感觉时的兴奋与激动.如果换一种形式这样说,和原文中的句子作用有何不同
出示句子:看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术就没有痛苦了.
看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗
C交流问题三:此时,你觉得华佗又是怎样的一个人 (板书:善于观察 善于思考)
四,小结.
1,师:学到这里,华佗"为什么要发明麻醉剂" 又是受什么事启发而发明麻醉剂的 同学们都明白了吗
2,师:今天我们更近的走进了华佗,认识了一个"急病人所急,想病人所想""善于观察,善于思考"的华佗.从今天的学习过程中,我发现我们班的同学也很善于动脑,善于思考,这种学习态度真好,希望能保持下去.最后送你们一句名言——任何一个人的任何一点成就,都是从勤学,勤思,勤问中得来的.——夏衍
板书: 12.第一个发明麻醉剂的人
华佗
深感不安 沉思
急病人所急
想病人所想
善于观察
善于思考
学习方法:
(1)读读关键句子.
(2)找找重点词语.
(3)提提合理问题.读读句子
想想为何
说说理由
读读句子
作业布置:
基础题:(必做)
1,有感情地朗读课文.抄写词语.
2,积累词语.
(1)表示痛苦的词语.
(2)表示态度认真的词语.
(3)描写心理活动的成语.
3,把句子写具体写完整.
(1)那小孩痛得( ).
(2)那个折了腿的汉子睡得( ).
(3)闻着喷香的蛋糕,我馋得( ).
提高题:(选做)
1,把《第一个发明麻醉剂的人》说给父母听.
2,小练笔:华佗爷爷,我想对你说……
3,搜集华佗的其他介绍资料或其他名人小故事.

Ⅷ 第一个发明麻醉剂的人

三国时期的华佗，发明了麻沸散