新型人才培养

A. 在和平时期,我军培养新型军事人才的途径是什么

未来战争既是抄高技术兵器的“硬袭”对抗，也是人才素质的“软”较量。如果武器装备的落后是制约我军质量建设的重要因素，那么高素质新型军事人才的缺乏，则是制约质量建军和战争胜负的关键因素。跨越式发展是加快我军现代化建设的惟一途径，也是缩短我军与世界军事强国差距的惟一出路。迎接世界军事革命发展挑战的关键在人才。军队院校只有按跨越式发展的要求审视人才培养，才能在我军现代化建设中有所作为。培养新型人才必须打破传统的教学模式。在教学方法上，应做到形式多样，广泛开展案例式、专家答疑式的互动式教学等；要加强与部队及地方院校之间的联系，实现资源共享、信息互通、优势互补，在开放和交流中，吸收借鉴一切优秀的教育成果，营造一种更为宽松、开放的教育氛围。

B. 为什么要把联合作战指挥人才和新型作战力量人才培养作为重中之重

因为以后的现代战争需要的就是多军种多兵种联合作战，美国已经吃了这个教训了。

C. 我国为什么高度重视创新新型科技人才的培养

党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”强调要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。
中共中央国务院日前出台文件，指导深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略。
这份《中共中央 国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，共分9个部分30条，包括总体思路和主要目标，营造激励创新的公平竞争环境，建立技术创新市场导向机制，强化金融创新的功能，完善成果转化激励政策，构建更加高效的科研体系，创新培养、用好和吸引人才机制，推动形成深度融合的开放创新局面，加强创新政策统筹协调。
《意见》指出，到2020年，基本形成适应创新驱动发展要求的制度环境和政策法律体系，为进入创新型国家行列提供有力保障。
《意见》要求，营造激励创新的公平竞争环境。发挥市场竞争激励创新的根本性作用，营造公平、开放、透明的市场环境，强化竞争政策和产业政策对创新的引导，促进优胜劣汰，增强市场主体创新动力。实行严格的知识产权保护制度，打破制约创新的行业垄断和市场分割，改进新技术新产品新商业模式的准入管理，健全产业技术政策和管理制度，形成要素价格倒逼创新机制。
《意见》强调，发挥市场对技术研发方向、路线选择和各类创新资源配置的导向作用，调整创新决策和组织模式，强化普惠性政策支持，促进企业真正成为技术创新决策、研发投入、科研组织和成果转化的主体。

D. 着眼科技强军，培养高素质新型军事人才，需要抓好哪五支队伍建设

本报讯张彦中、记者周奔报道：理工大学以“三个代表”重要思想为指导，把道德建设作为培养高素质新型军事人才的基础性工程来抓，与时俱进学习践行《军人道德规范》，打牢官兵的思想基础，促进官兵道德素质的养成，推动了学校全面建设。9月中旬，他们的经验得到总部的肯定。 实施立体教育。理工大学在开设道德教育课的基础上，把道德建设的课堂延伸到改革 开放前沿，先后在上海浦东新区等地建立了21个教育基地，使官兵在亲身感受改革成果中，提高道德修养，增强实践“三个代表”重要思想的自觉性。每学年开始前，他们都要制定详细的道德教育活动计划，并在营院的显著位置树立了印有《军人道德规范》、校风、校训等内容的宣传牌。他们研制开发的《军人道德规范》多媒体教育系统，运用科技手段为官兵提供自我教育的平台，被全军推广使用，产生了积极的影响。 明确行为准则。他们根据院校不同人员的职业特点，分别制定的践行《军人道德规范》行为准则，规范了从政、从教、从学、从业行为。按照行为准则，教员不仅要当好学术导师，更要当好道德教育的导师；领导干部和管理干部不仅要做好管理育人、服务育人工作，还要做好形象育人工作；学员不仅要刻苦学习，还要培养道德情操。学校各级党组织结合经常性教育和经常性管理工作，定期分析官兵的思想道德状况，针对反映出来的问题，采取相应的解决办法。 立足岗位实践。该校结合教学科研实际，在官兵中广泛开展了“自觉践行《军人道德规范》，争做高素质军人”活动，引导官兵从点滴做起，从现在做起，立足本职岗位践行《军人道德规范》。每届学员毕业前夕，他们都组织师生到艰苦部队和边海防哨所进行实践锻炼；每年寒暑假，他们都组织师生进行社会调查，举行调查报告评比，使人才培养质量稳步提升。 加强道德建设,有力地促进了该校的全面建设。不久前，在总部组织的全军院校课程抽测和教学质量检查中，该校名列前茅。
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E. 什么是三位一体新型军事人才培养体系

三位一体新型军事人才培养体系是指军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的人才培养路子，提高军事人才培养质量。

军队院校教育是人才培养主渠道，重在固本强基。院校教育在军队建设中具有基础性、先导性、全局性作用。

部队训练实践是人才培养大课堂，重在转化运用。部队训练具有鲜明的实践特点和锤炼特质，是提高官兵打仗本领的重要途径。

军事职业教育是人才培养大平台，重在补充拓展。军事职业教育的主要功能，是紧跟时代、紧贴岗位拓展学习新知识新理论新技术新装备，提高职业素养，强化职业精神。

(5)新型人才培养扩展阅读：

军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育，作为人才培养的“三驾马车”，既彼此联系、相互贯通，又功能各异、各有侧重，三者有机统一于培养高素质新型军事人才的生动实践。

院校教育、部队训练循环往复、逐次递进、螺旋上升，职业教育贯穿全程，形成军事人才培养的科学链路。可以说，院校教育是基础，部队训练是关键，军事职业教育是拓展，三者功能互补、相互作用、缺一不可。

离开院校教育，部队训练和军事职业教育就失去基础支撑；离开部队训练实践，院校教育和军事职业教育就缺少源头活水；离开军事职业教育，院校教育和部队训练就难以满足人才需求。

F. 怎么样才能培养军事才能

确立培养高素质新型军事人才模式

丁永军
当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济、知识军事初见端倪，国际竞争日趋复杂，战争样式发生变化，这些都向跨世纪的军队建设提出了严峻的挑战。江主席指出："迎接新的军事发展的挑战关键在人才，人才是兴军之本，必须把培养和造就大批高素质人才作为军队现代化建设的根本大计来抓。"我们要深刻理解江主席人才思想的内涵，确立人才培养的新思路，掌握育人用人的主动权。
一、确立新型的人才培养教育观念
国家教育部高等教育改革的思路明确提出"体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想和教育观念的改革是先导"。由此可见，教育思想和教育观念的更新在军事教育训练机制改革中的重要地位和作用。我军军事教育训练面临高技术战争对人才需求的挑战，也要进行改革，以紧跟时代步伐，培养高素质军事人才。根据当前民办军事院校发展的趋势和国家教育改革的走向，军事教育训练应着重确立以下几种观念。
（一）确立科学的人才培养观
确立科学的人才观，就是要将传统的适应近期任职需要的低层次人才观念转变为高层次、高素质的新型人才观。军队院校教育所培养的是适应军队未来建设需要的人才，也就是培养能打赢高技术战争的人。长期以来，我们在军事人才观上存在许多不正确的认识，如认为军事指挥人才不需要太高的学历，片面强调军事人才的第一任职能力等。在这种思想观念影响下，我军的院校教育注重专项专业训练，这样培养出来的人才，缺乏知识的广度、坚实的基础，缺乏进一步发展的潜力，难以适应未来战争的需要。
培养适应我军未来建设需要、能打赢高技术战争的军事人才，我们就必须改变这种传统的人才培养观念，确立新型的人才观。在未来高技术战争条件下，军事人才只有大专学历很显然是不行的，缺乏工程技术基础的指挥军官与缺乏指挥管理知识的技术军官已难以适应部队建设的需要，高技术战争需要的是高学历的军事人才；高技术战争需要的是具有综合素质的复合型军事人才。为此，军队院校教育训练要提高学历层次，拓宽专业口径，突出综合性，打牢学员的科学文化基础，培养既有扎实的科学基础理论知识，又有综合性的知识结构和能力结构，集指挥、管理、技术于一身的复合型军事指挥人才。只有这样的人才，才能承担起我军现代化建设的重任。
（二）确立超前教育观
确立超前教育观，就是将人才培养的着眼点放在培养适应未来发展需要的人才上的一种教育观。今日的教育决定着未来的事业，办教育必须有超前意识，树立超前教育观，真正把教育放在优先发展的战略位置上；在人才的培养上，我们不仅要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要。
在军事高技术迅猛发展的今天，军队院校教育训练尤其要有前瞻性、超前性和预见性，必须考虑未来高技术战争对军事人才的需求。我军提出要在武器装备并不占优势的情况下实现以劣胜优，就要求我军院校教育训练必须摒弃那种只追求眼前利益、急功近利而不顾长远需要的短期行为和狭隘观念，以部队未来建设和未来可能发生的高技术战争为服务对象，着眼于掌握未来高技术武器装备和未来战争的需要培养人才，注重基础教育，培养学员具有长远建设和发展所需要的能力。要超前规划院校教育训练工作，将人才培养超前于武器装备的建设，及早安排，协调发展，才能使军事人才的知识和技能与武器装备的发展水平相适应。正如江主席多次强调的"宁肯人才等装备，也不能让装备等人才"。当前，我军院校教育训练的人才培训规模就应该考虑5－10年以后部队的需要，人才培训的质量就应该考虑到10－30年后的需要。
（三）确立创新教育观
确立创新教育观，就是要实现由传统的知识灌输和经验传授向培养能力、提高素质的创新型教育观转变。江主席在1995年全国科学技术大会上就指出："创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。"21世纪是创造的世纪，是国与国的竞争。打仗作战历来需要发挥人的创造性，以依据不同的战争条件、特点，因时、因地、因敌施变，灵活用兵，出奇制胜。军事人才如果没有创造力，墨守陈规，只凭经验办事，就不可能在你死我活的战场竞争中取得胜利。在现代技术特别是高技术战争的条件下，战场迷雾渐渐消失，对处于劣势一方的军事人才来讲，创造力就显得尤为重要，没有创造力，就无法在战争指导上胜敌一筹，实现以劣胜优。
确立创新教育观念，从传统的注重培养经验型人才向注重培养科学型、创造型人才转变。应认识到，教育的根本任务在于通过科学的方法，培养军事人才能够把自己已有的知识作为一样工具与手段，去认识和改造客观世界和主观世界。教育的着眼点不在于使人"接受"已有的一切，而是创造出新的一切。要集中更多的时间和精力去从事那些有效果的创造性的活动、讨论、研究和实验等，以在知识的传授过程中充分注意和培养创新精神、创新能力，使学员的眼界更加宽阔，思想更加活跃，能够从不同的方向、不同的角度、不同的侧面去研究和把握所从事的军事活动。
（四）确立终身教育观
确立终身教育观，就是要将传统的一次性学校教育转变为终身都要教育、学习的观念。有的教育家认为，"终身教育观念的提出可以与哥白尼式的革命相比，它是教育史最引人注目的事件……终身教育孕育着真正的教育复兴。"对于高等教育来说，任何一所高等学校都不可能教授给学生任何一个专业的全部知识，任何一个毕业于高等学校的专业人员都得不断的学习，否则就会落后于时代。院校由传统的"知识殿堂"变成"终生学习者的苗圃"，高等教育要强调基础为终生教育和终身学习打牢基础。
军队院校教育也必须把继续教育列为自己的任务。这种必要性比地方院校有过之而无不及。首先，军事高技术发展不断加速，高技术武器装备不断涌现，军事人才必须不断学习，以补充新知识，才能跟上世界军事高技术的发展。其次，军事高技术的发展已经引起并将进一步引起整个军事领域发生深刻的变革，作战方式、作战理论、军队编成等都在不断变化，军事人才也必须不断学习，扩展自己的知识结构，提高自己的能力，才能适应这种变化，所以军队院校教育必须树立终生教育的观念。在办学指导思想上，要认识到院校不是教育的终结，也不是为学员一生准备一切的地方；在教育思想上要确立为学员的终生学习打牢基础的思想，教学内容、教学方法都要有利于激发学员的学习兴趣，有利于学员学习能力的培养，要重视学员的发展潜力；在办学任务和体制上，要重视发展继续教育。
二、确立新型的人才培养目标体系
新型军事人才培养是一项复杂的系统工程，我们只有在现实与未来的交汇点上思考和决策，才能真正获得创造与创新的支点。但就新型军事人才和能力的共性要求来说，在培养目标上要着重把握四个方面：
（一）要有过硬的政治素质，把学员培养成为坚定不移听党的话、跟党走的人。
坚持正确的政治方向，是军事人才政治素质的核心。只有政治方向坚定，才能树立远大的共产主义理想，才能坚决执行党的路线方针政策，才能保持政治上的坚定和思想道德上的继承，也才能激发艰苦奋斗的工作作风。看一个军事人才合格不合格，首先要看在政治素质上过硬不过硬。始终保持政治上的清醒和坚定，是做合格的新型军事人才的最重要条件。如果政治方向模糊不清，就难当大任、难受重托。军事人才政治方向坚定与否，是关系党和国家兴衰成败的头等大事，也是检验一个新型军事人才政治上强不强的根本标准，检验一个新型军事人才合不合格、称不称职的重要尺度。要加强军队管理，搞好军队建设，很重要的一条就是要教育军事人才树立正确的世界观、人生观、价值观。高素质人才只有善于从政治上认识和判断形势，观察与处理问题，在错综复杂的形势面前，才能始终保持清醒头脑，坚决听从党中央、中央军委指挥。
（二）要有复合的知识结构，把学员培养成为适应未来战争需要的人。
前苏联洛莫夫上将等人所著的《科学技术进步与军事上的革命》一书提到："现代军人最显著的标志就是'智力化'，所以参战人员都必须具有更高的文化水平，更丰富的技术知识。"战争往往是最早使用高技术的领域，现代高技术领域的微电子技术、信息技术、新材料技术、定向能技术等，正在改变着武器装备性能和军人的思维方式。它迫使人们必须以新武器系统、新的作战样式和新的战略战术进行战争。这是高技术战争的时代特点，也是高技术战争对军事人才提出的时代要求。高技术战争迫切需要大批高层次、高水平，既懂军事指挥，又懂军事技术，特别是能够掌握军事高技术的军事人才。军人素质要适应战争的要求，并随战争的发展而发展，没有复合的知识结构是根本行不通的。因此，我们今后的人才培养，要朝着综合性和复合型的方向努力，使新型军事人才成为既精通某专业又具有广博知识的一专多能的人才，着力培养一批知识渊博、才思敏捷、知人善任、长于综合，而且军事谋略丰富，熟谙世界战略战术，军事技术知识广泛，未来高技术战争需要的高档次复合人才。
（三）要有旺盛的创新能力，把学员培养成为能解决现实问题，创造性工作的人。
恩格斯指出："要在战争中取得胜利，必须寻求新的物质手段和新的作战方法。只有创造新的、更有威力的手段，才能达到新的、更伟大的结果。每个战史上因采用新的办法而创造了新纪元的伟大的将领，不是新的物质手段的发明者，便是以正确的方法运用他以前所发明的新手段的第一人。"一支没有创新能力的军队将难以立于不败之地。军事领域里的创新，要求军事人才能够展开想象的翅膀，用思维的独创性、新颖性、批判性，驾驭丰富的想象力，创造出各种各样的新奇方法战胜对手。比如：我国古代田单的"火牛阵"，孙膑的"减灶计"，韩信的"背水之战"，诸葛亮的"八卦长蛇阵"，第四次中东战争中埃军的"白德尔"计划等，都是军事人才合理想象、坚持创新的范例。战史表明，富有创新精神的军事领导者统率军队，能赢得胜利，赢得生存，军事保守主义者只会丧师失地，甚至误国害民。因此，我们在今后的军事人才培养过程中，要注重创新能力和创新精神的培养，使创新人才敢于走过去没有人走过的路，敢于质疑设问，不迷信权威，不迷信本本，遇事问一个为什么，力求有独到见解。现代战争不断呈现出诸多新变化，要适应这些变化，需要有非凡的勇气，以变求实，以创新求发展；因循守旧，呆板盲从的思想，必然落后于时代的发展。
（四）要有合格的身心素质，把学员培养成为不畏艰难困苦、经得起复杂环境考验的人。
毛泽东说过，身体是载知识之体，寓智慧之所，体质的好坏直接影响到智慧和才能的发挥。克劳塞维蒋曾在《战争论》中专门论述了战争中劳累对人智力的影响。他举例说："如果让人在冻得四肢麻木或渴热难当，饥饿难忍和疲劳不堪的时刻来判断战争中的事件，那么能够得到的在客观上是正确的判断就更少了。"所以健康的体魄与良好的心理素质是新型军事人才的物质基础，是一切高素质特征。高技术战争要比以往任何形式的战争都复杂，其作战范围，发展变化，激烈程度都是以往任何形式的战争所未曾达到的。此外，战争的环境具有巨大的破坏和残酷性，这就要求新型军事人才能够在异常恶劣的条件下生存和指挥战斗，能经得住饥渴，抗得住疲劳，能经受得住各种紧张、激烈的作战行动的考验，并能忍受住伤痛，只有保持这种良好的心理状态，才能在复杂多变严酷的环境中从容发挥自己的聪明才智，实现人与武器的最佳结合。因此，我们在培养军事人才上要特别重视增进体质的训练，锻造军人的体质、意志，激发进取精神，培养勇猛顽强的作风，以达到提高战斗力之目的。
三、确立新型的人才培养机制
随着战争样式、部队编制体制的变化，院校教育训练体制也必然要发生变化。为此，江主席要求我们，"要进一步改革教育体制、教学内容和教学方法，加强师资队伍的培养和建设"。
转变体制结构，确立新的人才培养模式。随着武器装备现代化程度的提高和作战样式的变化，军队编制体制势必要作进一步调整，军队院校也要建立新型体制结构，适合未来军事发展的需要。
要优化专业，增新去旧。优化专业结构，要有利于达成"复合型"各类人才的要求，要科学预测未来军事斗争和军队建设对人才的需求，增设一批新专业。要结合军事人才培养的特点，充分利用教育资源，努力提高办学效益。在更新教学内容上要能不断体现时代特征，反映最新科研成果，充分体现理论性、学术性、前沿性。要优化课程体系结构，削枝强干，优化重组，加强基础，压缩专业，增加选修，减少必修；要广泛开展学术研究交流，达成资源共享。
加快推进现代教育技术的广泛应用。现代科学技术在教育领域的广泛应用，突破了传统教学手段在时间和空间上的限制，使教学更加形象、直观、生动，传递教学信息更加快速、准确、高效。实践证明，现代教育技术，是解决教学内容多时间少、实验多实物少、操作多装备少等矛盾的重点出路，是节省资源、提高教学效益的有效途径。种种迹象表明，现代教育技术的飞速发展，可能引发院校教育的重大变革。因此，应密切关注现代教育技术的发展动向，积极推进其在院校教学中的广泛应用。
加强教员队伍素质质量建设。教员是培养新型军事人才的主体，是深化教学改革的主力。邓小平强调："教师很重要，要选好，要有一个好的教学队伍。"外军也十分重视军校教官队伍的建设。以美俄军为例，美军院校教官队伍中，90％以上获有硕士或博士学位，俄军院校副博士以上学历的教官占49.3％，与美俄两军相比，我军高学历教员队伍无论是数量上还是质量上都有很大的差距，已不能满足我军跨越式发展和培养新型军事人才的需要。为此，我们一定要把建设一支素质优良，结构合理，充满活力的教员队伍，作为实现军队院校教育新型军事人才长远发展的根本大计来对待。一是要制订严格的教员选拔标准，广开才路，招揽人才，补充选留优秀毕业研究生，吸引优秀的学有所成的留学回国人员充实到教员队伍之中。二是完善培训，进修和教员聘任制度。三是建立教员交流制度，采取轮换的方法与部队交流，把一些素质好有部队实践经验的军官调整为教员。五是完善管理机制，进一步调动教员队伍工作的积极性。按照"用事业吸引人，用政策激励人，用情感团结人，用制度约束人"的思路，建立和完善教员队伍管理机制，不断增强教员队伍的生机与活力。

G. 中国12类紧缺人才

四川：选择物流培训专家建议提意见
来源：成都日报
2005-7-20
10:24:00
物流人才被列为中国十二类紧缺人才之一。但目前国内物流人才的短缺，并不是总量上的短缺，而是高端物流人才的短缺，也就是懂得供应链管理的综合性管理人才的短缺。据统计，我国物流人才缺口600万人，高级人才需求每年递增。就成都而言，成都物流人才缺口达6万人以上。成都上规模的物流企业100多家，物流从业人员中有大学学历的占21％、高中及高专职校学历的占50％，几乎没有受过专业培训的物流管理人员。但是，像雨后春笋般开展起来的物流培训班，存在着教材不统一、培训计划不够规范、培训质量参差不齐等问题，到底该如何选择合适的物流培训课程？专家建议要考虑以下4个方面问题。
■看项目
学员在选择认证培训时要目标明确。首先要明确，自己的物流专业知识是什么水平，有没有物流实践经验，需要学什么，要解决什么样的职业问题。如果是工作中的实际问题，就要选择实践性强的课程，如果仅仅是解决找工作的问题，就选择价格一般，理论体系较齐备的认证课程。
■看规模
培训中心的规模可以反映它的实力。对于那些想乘机分一杯羹的小规模培训机构来说，它的师资及培训质量很难得到保证。而培训规模比较大的培训机构，由于有着积累多年的教学经验和先进教学设备，在业界有着良好的口碑，学习效果自然也是不同的。
■看教材
现今培训市场上的物流培训教材不统一，各地自编教材，教材质量难以得到保证。此外由于物流实践的变化，有的培训机构的教材滞后，甚至对物流是什么都没讲清楚。学习者在选择培训课程前，一定要仔细看看教材。
■看师资
物流师资的好坏直接关系到培训好坏。一个物流教师首先要具备“传道解惑”的基本素质，其次，一个好的物流教师一定要具备物流实践基础，物流作业实际是一个实践的环节，仅仅具有理论知识而没有实践经验，是无法把物流讲清楚的。
另外请参考：
高级经营管理、城建工程项目经理、高级国际商务等12类人才将成为2002年上海紧缺人才。
这十二类紧缺人才分别为：
高级经营管理人才（现代企业高级经理、现代企业高级营销经理）、信息管理人才、企业行政管理人才；城建工程项目经理、房地产经营开发人才（房地产评估、房地产经纪人）；高级国际商务人才（涉外商务、电子商务）、高级财会人才（外贸财会）；农村经济管理人才、乡镇企业管理人才；人事管理人才、现代通用秘书、公共关系人才；中高级旅游管理人才、中高级导游；外经贸、财贸、涉外法律人才；中高级口译人才（日语、英语）；计算机应用人才、信息技术、高级程序开发、网络管理员；具有注册工程师、质量监督、招投标、各类经纪人、咨询及金融、保险业等国际化执业资格的高级人才。
此外，熟悉WTO规则、欧盟及其他市场标准的专业咨询服务人才和证券、物流、交流传播等方面的高级人才，以及生物技术、新材料技术、先进制造技术、海洋技术、航空航天技术、环境保护等高新技术领域的高级人才也被列入紧缺人才行列。