创造力是后天可以培养的
1. 创造力是先天遗传的还是后天培养的
这么深奥的问题。。
2. 如何培养并提升创造力
不得不说，创造力很大程度上是天生的，可以理解为直觉。但洞察力内是创造力的前提，是创造力容被激发的基础，洞察力是可以被后天锻炼的。我个人并没有总结过科学系统的方法，但我相信一话：“观察和经验和谐地应用到生活上就是智慧。”
如果一定要说方法的话，就是把自我提升需求转换为习惯，养成针对性定期阅读并定期总结的习惯。这里的关键词是：定期、针对性。说得再直白点，就是多看多想并持续下去，任何事情的通用诀窍都是持之以恒，无他。
提到这点，想小题大做多说几句：近几年看到了太多设计师过度重视方法，期望通过方法论找到解决问题的捷径，我认为这是浮躁的。对于创意&设计，我个人并不否定方法论的价值，但设计本质上还是功夫活，思维的跨越也是个从量变到质变积累的过程。在这个阶段，我更想跟大家说的是：功夫+思维>方法论。
3. 孩子的创造力是天生的么，还是可以后天培养的
孩子的创造力可以通过后天培养增强，但是天生的才气也是必不可少的。
两个方面共同作用才是一个天才的诞生过程。
4. 创意和灵感通过后天努力可以培养吗
创意灵感的八种培养方法人的创意就如同一匹奇异得让人难以琢磨的怪兽,时而尤如滔滔江水,时而如干竭的古井.
如果更好的驾御这条猛兽,让它无穷的能力为我们服务呢?只要努力就行!
一.多思考,把船都塞满自己的见识
如果你没有任何的创意,那是因为你思考不够.多看些精彩的创意广告你也许会得到启发.
二.多向室外走动,在生活中发现创意
一个在闷头在家里发挥创意,即使再多的创意也有干枯的一天.多出去走走,看看周围的新事,在与人沟通中能发现更多的好创意.多去或看下创意人精彩的创意,听下平时没听过的歌,读下平时少关注的新闻,结识更多朋友.创意更多的时候是"发现",而不是"发明".
三.蔽屏一切干扰
到了真正需要创作创意时,关掉你的手机,QQ,MSN,在门口贴了"请勿打扰".灵感也是一个胆小的怪兽,一点波动也能让他远远的逃离你的视线.
四.天马行空,让思维自由飞翔.
在你遇到思维死角时,不必强迫自己.让思维天马行空的飞翔,不必计较你的想法有多幼稚.这时你需要的只是一个排泄,将死角中垃圾一点一点清除的过程,直到你的思维重新获得清明的感觉.
五.相信自己的创意是成功的
不要否决你自己的创意.不要沉浸在自己那些难以发挥的创意,那样只会造成创意的阻塞.相信你灵光闪现的创意,尽管那创意可能一时用不上.
六.创意思维是一种积累过程
创意,非一日之寒面成就的三尺世冰.它是一种积累过程.只有在不断的思考与创新中,你的创意神经才慢慢发展起来.
七.昏昏欲睡创意法
在昏昏欲睡的创作状态下,你的思考不再受平时所谓的世界观约束.这时的脑筋,正处于无主状态.仿佛多开了几扇通往异度空间的门.大千世界,任我翱翔。你要做的只是把这些“毛石"(未打磨的钻石）销加修整而已.
八.劳逸结合，放松心情
5. 创造力有什么特点啊
（1）创造力是人类特有的一种心理活动
任何人都有创造的禀赋，不光是尖子人才所特有的。当然，也存在着个别差异，其差异程度在全人口中呈正态分布，就是大多数人都具有中等水平的创造力，创造力极高和极低的人数极少。人的创造力不是先天就有的，先天的禀赋是后天发展的基础。创造力的禀赋虽有差异，但不能决定儿童创造力发展的水平，后天的环境、教育、训练与儿童少年本身的努力才是创造力发展水平的决定性因素。所以创造力是可以培养的，可以通过创造性的基本训练，开发和培养儿童创造性思维能力和创造性活动能力。
（2）智力不等于创造力
智力是侧重于认识方面的综合能力，创造力侧重于创新和发现；创新离不开认识，认识却未必包含创新。根据大量心理测验研究结果表明：智商低的人其创造力不会高，但智商高的人其创造力也不一定很高，创造力高的人其智商都在中等以上。由此可见，智力和创造力两者不是包含关系，但也不是毫无关系，一定水平的智力是创造力高度发展的必要条件，所以智力教育不能代替创造力培养，在小学基础教育中，在知识教学和技能训练的过程中要非常重视培养创造力。
（3）儿童创造力发展的年龄特征
国外研究者认为儿童创造力发展的总趋势是随着年龄增长的，但各年龄段的发展是不平衡的。幼儿期是儿童创造力的萌芽时期，3～4岁是幼儿创造性想像发展较高的时期，5岁以后有下降趋势；小学阶段学生的创造性想像，低年级比高年级丰富。由此可见，创造力的培养宜早不宜迟，应从幼儿开始就要鼓励他们多动脑筋培养创造精神。
6. 创造力可以培养吗
创造力是完全可以培养的，创造力的培养概括为以下几个方面
①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力。
②重视思维的流畅性、变通性和独创性。
③培养求异思维和求同思维。
④培养急骤性联想能力。急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。
7. 如何后天培养一个人的想象力,创造力
当你看到眼前的东西时，比如说是一个杯子，你就从这个杯子开始编造可多关于它的故事或什么的，坚持每天都想，相信会提高的
8. 创造力是天生的吗对吗
我认为是先天的 因为创造力就是来自心灵的灵感 如果没有艺术细胞的话 是不会有灵感的
9. 想象力和创造力可以后天培养吗 怎么培养
- 想象力的培养、模仿往往是第一步。正如你临摹字帖，天长日久就可以写好字。模仿是一种再造想象。通过模仿，你可以抓住事物的外部和内部特点。模仿决不是无意识地抄袭，而是把眼前和过去的东西通过自己的头脑再造出来。与创造相比，模仿是一种低级的学习方法，但是创造总是从模仿开始的。有人说，模仿对于儿童来说如独立创造一样重要。古今中外有许多有成就的人物，在开始时都是从模仿中获益的，然后再在前人的基础上加以创新，走出自己的新路。
2 发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是 漫无边际的胡思乱想。扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。经验越丰富、知识越渊博，想象力的驰骋面就越广阔。这里所说的广博知识，除了专业知识和与专业知识相关的科学知识之外，还要有广泛的兴趣，特别是阅读文学书籍。文学艺术对培养和提高想象力有非常大的作用，因为它们的表现方式是最为形象生动的。文学和艺术作品是想象的学校。一方面，文学艺术作品可以提供丰富的形象，特别是典型形象；另一方面，欣赏艺术和阅读文学作品又要求人们必须展开想象的翅膀。于是在运用想象的过程中，自然也就发展了想象力。
生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。丰富的生活经验是提高人们想象力的重要因素。因此，我们应当广泛地接触、观察、体验生活，并有意地在生活中捕捉形象，积累表象，为培养想象力创造良好的条件。
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幻想是青少年的一种宝贵品质。但一个人必须把幻想和现实结合起来，并且积极地投入实际行动，以免幻想变成永远脱离现实的空想。同时，一个人还应当把幻想和良好愿望，崇高理想结合起来，并及时纠正那些不切实际的幻想和不良愿望等等。
同学们的想象特点是大胆、无拘无束，因为有着强烈的好奇心和很容易被激发的求知欲，好学、好问、好幻想。中学时是创造力的萌芽时期，也是决定一个人想象力好坏的关键时期。
10. 创造力是先天遗传的还是后天形成的
主要是先天