创造学方法

① 许国泰和他的“快速构思的方法”

http://www.kxkkc.com/fujian17.htm

编者按： 构思是文艺创作过程中的一个重要环节。许多有志走向文学之路的青年，在学习中都十分关心这个问题。青年作者许国泰同志这篇文章提出了一个“快速构思的方法”。作者说，他自己“运用这种方法自身进行了两年试验，取得自己也感到吃惊的成功：“仅去年就在中央和地方报刊上发表了近四十篇散文。”这是一个关系到思维规律和文学创作规律的问题，发表出来，以期引起作家和文学青年们的评议和探讨。

个人要对所占有的素材(信息)进行加工、提炼形成作品时，构思的速度与质量则是第一位重要的因素。
思维本质是可知的。我在运用一套新的思维方法论进行研究后认为：散文创作是作者对自己掌握的信息进行重新认识、联系的组合过程(这种组合的有效程度另文研究)。换句话说，散文这个整体信息的复杂组合，也是可以 分析成多项单一信息的。我们将信息纳入一个三轴平面模型上，如图：
由于人的思维习惯是常在信息系统中作线性和平面展开的，因此绘成平面座标模型。其中各轴的数字代表信息的项数(存于大脑中的一切事物印记，我们统称为信息)。
以杨朔的优秀散文《荔枝蜜》(见《杨朔散文选》第205页)为例，把这篇文章拆成单项信息可得主信息——蜜蜂(X轴)，有12项：
X1：蜜蜂是画家的爱物。
X2：蜜蜂会螫人。
X3：蜜蜂螫了人，自己也会死去。
X4：蜜蜂趁着月色还采蜜。
X5：蜜蜂成群结队在白色的蜜蜂大厦飞进飞出。
X6：蜜蜂在蜂箱隔板上蠕蠕地爬。
X7；蜂箱里有身体长的黑褐色蜂王。
X8：一窝蜂一年可割几十斤蜜。
X9：蜜蜂最爱劳动、四季不闲。
X10：蜜蜂酿蜜多，吃得少，从不争。
X11：蜂王可活三年。工蜂最多活六个月。
X12：蜜蜂很懂事，活到限数自己悄悄死在外边。

在表示次信息(荔枝与蜜)的Y轴上有8项信息：
Y1：荔枝树在楼前涌起黑黝黝的小山，叶子密得不透缝。
Y2：荔枝也许是世界上最鲜最美的水果。
Y3：苏东坡诗：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
Y4：荔枝开满树浅黄色小花。
Y5：新发的叶，颜色淡红，比花还中看。
Y6：从开花到果熟，大约三个月。
Y7：荔枝蜜成色纯，养分大，滋养精神。
Y8：荔枝蜜一出瓶，一股甜香，很有点鲜荔枝味。

在表示背景信息的Z轴上，有4项信息：
Z1：四月。广东从化温泉，四周是山，怀里抱一潭春水。
Z2：养蜂的老梁，是个青年人。
Z3：大黄蜂是蜂窝的贼。
Z4：荔枝林外田野的农民，辛勤插秧。
把这些信息填入平面的三坐标，如图：
作家杨朔在对这些有用信息进行提炼、加工、思考过程中，找到了—条最佳构思线：荔枝蜜象从化一带人民的生活一样是香甜的——香甜的蜜是由勤劳、懂事、会螫人的蜜蜂酿造的——养蜂人与田野的农民正在酿造生活的花蜜——我也愿象蜜蜂一样为人民酿蜜。
有了构思线，再依作者运用语言的习惯，把单项信息围绕构思线组织，在主轴上升华，在三个轴上联结，尔后进行首尾呼应，从而创作了《荔枝蜜》这篇主线鲜明的优美作品。当然，杨朔同志到底怎么想的，我们不得而知。但在构思这篇文章时，肯定他不止收集贮存这24项信息(X轴12项十Y轴8项十Z轴4项)，只是其余信息离构思线远，用不上，而被过滤舍弃了。
不管作者当时怎样构思，我们是可以根据形诸铅字的文章来剖析的。
由此我们得出一个逆定理，把属于自己的内贮息(记忆在大脑里的)和外贮信息(记在本子上或书上的)，按逻辑顺序或时间顺序分别纳入X、Y、Z三根轴上(以便检索、形成最佳思维线)。然后对这些信息进行扫描——联结——提炼——评价，不是可以很快形成一个构思吗？
(其中“扫描”指外扫描——眼观，内扫描是指意识中心对大脑贮存的信息进行“识别”与检索；而联结是借助想象力把握信息的外在与内在的联系，从而使它们结合；提炼是指信息融合后的结晶，是过滤增删组合信息的过程；评价是指思维的内反馈，即一个构思或叫一个构思闪念是否妥当，大脑想了又想，删除劣的，保留优的，用心思反复琢磨）。
我在写《沙漠之梦》(刊于《萌芽》1982年第二期)一文时，就自觉运用了这种方法。虽然文字质量不理想，但写成此文从构思到完稿仅用了两个多小时。
《沙漠之梦》形成的经过是，把采访和深入生活得来的水文战士进沙漠的主信息分成20项(驾长车，踏破贺兰山缺。忍干渴。石上烙饼。吃沙。骑骆驼。欢笑。绘图。拉车。打钻。战绩。等)，写于一张纸的主轴上：把沙漠的沙、风、气温、植物与沙海蜃楼等项次信息写于Y轴上。把国际、国内有关腾格里沙漠的资料信息写在z轴上。然后我比较这些信息，找它们的内在联系，去粗取精，由此及彼，用虚线将不同轴信息联起来，很快形成了构思——以“沙海蜃楼——沙漠的梦”为核心组合信息：用以反映战土为实现沙海变绿洲而付出的艰苦劳动，歌颂战士的精神风貌。如图：
这种方法实际上是把玄妙的创作过程重新剖析。当然，抛弃技巧全凭主观愿望写只是赌博似的碰运气。不断扫描、认识信息，情思就会一闪一闪跳出来。一旦思路贯通，文采会象织锦绘彩，词句与气势也会蜂涌而至笔端。正如刘勰在《文心雕龙》里讲的“文场笔苑，有术有门。务先大体。鉴必穷源，乘一总万，举要治繁。思无定契，理有恒存。”这里的“鉴必穷源”实质是强调要占有充足的信息并探索信息的源头，“举要治繁”是强调在扫描信息时，用构思线来把握和取舍信息。刘勰承认写文章是“有术有门”的(《文心雕龙选译》第127页)。这样“乘一总万”的作法，容易“规矩虚位，刻镂无形”，不仅提高了构思速度，而且容易实现多路思维——出现几个构思，形成多篇文章。当然，—种题材生产多篇文章，最好用多根坐标轴的基础。因为完成一个构思和表达—个主题，只用得上一部分信息，剩下的信息是可以再组合(构思)表达另一个主题的。在上面探试中，除去《沙漠之梦》用去的信息外，把剩余信息再进行细分又组合了一篇《驼铃叮咚》(发表于《人民日报》)。为表现三中全会后，沙漠地区人民养驼致富的情形，还完成《绿叶、飘进沙海》及《骆驼之歌》等，分别以不同切入角和不同纵横线组成了文章。最后又把历史上有关沙漠为害与人治理沙漠的持久战等资料充实进来，写了一篇反映人与沙漠关系的散文《沙漠与人》等等。这样做比较容易地打破常规思维，形成新的思维方法，使深通妙道的心灵，统辖信息而成文，正如梭之理丝而成布一样。刘勰讲“故思理为妙，神与物游。神居胸臆，而志气统其关键；物沿耳目而辞令管其枢机。枢机方通，则物无隐貌；关键将塞，则神有遁心”(第130页)；就是阐述通过耳目而识物(信息)，用语言把这些信息表达清理。“神与物游”不正是今日强调大脑思维要沿物象(信息)一起递进而形成条理吗？思维速度快的称文思敏捷，象右代淮南王刘安一个早上写成《离骚传》，曹植铺开纸创作象写背诵的文章；如果没有充足的信息积累，是快不了的。思路阻塞的人，常苦于内容贫乏；而信息充足，抽不出线来，就会文辞杂乱不能贯一，容易“情绕歧路”。
当信息系统更复杂时，可设立从中心向外散射的四轴、五轴、六轴甚至十轴坐标(每根轴上标一个信息系统)。然后对这些信息进行扫描，找连接线，实现快速构思。我在兴安岭黄金部队采访时，把十一天得来的所有信息纳入一根六轴平面坐标，几乎没有出现信息浪费，不同信息系统组成不同文章，发表了有关散文十七篇。剩余信息再补充些新信息，是完全可以另纸成章的。我觉得，对这些信息每扫描一周，都几乎能完成一篇构思。把不同轴上的信息组成一篇散文，通常可采用单线延伸、圆周扫描、螺旋线扫描、三角联接等各种方法，把有关信息组合起来，用感情的胶料牢牢地把信息粘接在一起。这样做文章的意旨与所选信息复合，下脚料极少。象《流金的河》写战士的心灵，干部对战士的关心(《黑龙江日报》)。《揭开黄金之谜》用旅游方法介绍黄金知识(《旅行家》81.1期)《寸寸光阴》写时间与黄金(《萌芽》)。而发表在《解放军文艺》上的《网金》单写测量兵。《金石情》是军报元旦发的文章，描写冬季采金场面。《黄金之路》主要在路上作文章，写找金之不易。如此等等。这里还有一个关键的前提，是信息的新颖度、有用度与质量如何。这要看作者深入生活时，宏观的与微观的外扫描能力，以及扫瞄的范围与学问之多寡了。脑海里构思，不用划线、列表，即打腹稿，这实际是一种内扫描系统构思法。对库存的脑信息进行扫瞄、检索、通共联想进行耦合，从而输出新信息(新构思)。实践证明，内扫瞄往往不如外扫瞄来得直观形象，而且需要长时间磨炼。
实际上，每个人掌握的信息数据、信息质量、新颖度、准确度不同，同时信息检索能力，信息联结能力，信息耦合、杂交能力也会是因人而异的。但通过坐标法进行多次训练，是可以掌握这套平面思维技术的。
在这种方法上升华，则出现立体的扫描系统。在三维空间上实现多坐标联系，那就进入艺术思维的范畴。其它如有关信息消化与再改造，信息反馈、信息浓缩、思维艺术、最佳方案选择、思维构思角、灵感捕捉、创造力随意性与自由度的控制，信息的匹配、强化与弱化等，读者有兴趣，还可另文再叙。大脑的机制相当复杂，本文只是介绍一点小技巧。仅供同仁参考。

（载 《跨学科课程开发研究》2001年1月）

思维魔王与点子大王
http://www.xxju.net/article/200412/31_2023171529.htm

我得引用长长的一段文字，那是最近由朋友推荐给我读的一本书：

1983年，在广西南宁召开全国创造学首届学术研讨会。被邀请的日本专家村上幸雄隔海赶来，为与会的作家、艺术家、编辑、记者、发明家、厂长、经理、教育专家们讲课。日本专家连续讲了3个半天，讲得很有魅力。挺新奇。

台下一片闪亮亮的专注的眼睛。

面对这些创造思维能力很强的学者同仁，风度潇洒的村上幸雄先生捧来一把曲别针(回行针)：“请诸位朋友动一动脑筋，打破框框，看谁说出这些曲别针的用途，看谁创造性思维开发得好，多而奇特!”

片刻，山西、广东的一些代表踊跃回答“曲别针可以别相片，可以夹稿件、讲义。”“钮扣掉了，可以用曲别针临时钩起……”七嘴八舌，大约说了十几种，其中较奇特的是把曲别针磨成鱼钩去钓鱼，引来一阵笑声。

村上对大家在不长时间讲出近20种曲别针用途很称道。

人们问：“村上您能讲多少种?”

村上一笑，伸出3个指头。

“30种?”

村上摇头。

“300种?”

村上点头。人们惊讶。不由得佩服这个人聪慧敏捷的思维。

我递了张条子：对于曲别针用途，我能说出3干种、3万种!

邻座对我侧目：“吹牛不罚款，真狂!

第二天上午11时，我“揭榜应战”走上了讲台，我拿起一支粉笔，在黑板上写了一行字：村上幸雄曲别针用途求解。

原先不以为然的听众一下子被吸引过来了。

我说：“昨天，大家和村上讲的用途可用4个字概括。这就是：钩、挂、别、联。要启发思路，使思维突破这种格局，最好的办法是借助于简单的形象思维工具——信息标与信息反应场。”

我把曲别针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10个要素。再把这些要素，用根标线连起来，形成一根信息标。

然后，再把与曲别针有关的人类实践活动进行要素分解，连成信息标，最后形成信息反应场。

我从容地将信息反应场的坐标不停地组切交合。

通过两轴推出一系列曲别针在数学中的用途，如：把曲别针分别做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，再做成+、-、×、÷的符号，用来进行四则运算，运算出数量，就有一千万、一万万……在音乐上可创作曲谱。

曲别针还可以做成英、俄、希腊等外文字母，用来进行拼读。

曲别针可以与硫酸反应生成氢气，可以用曲别针做指南针，串起不导电。

曲别针是铁元素构成，铁与铜化合是青铜，铁以不同比例与几十种金属元素分别化合，生成的化合物则是成千上万种……实际上，曲别针的用途是接近于无穷的!

我在台上讲着，台下一片寂静。

此时，再也没有人说曲别针有3千种、3万种用途是吹牛，而是对这种新的认识工具感到了新奇，普遍陷入打破了原有思维格局的沉思……(见《中国思维魔王》一书201—204页)。

文中的“我”叫许国泰。

请读者注意，这次会议要比中国青年报1994年报道的“何阳卖主意赚钱40万”轰动全国的独家新闻要早将近10年时间!

更值得注意的，许国泰当时已对科学思维作了深入研究，并提出了上述科学的思维方法。他称这个方法为“全息思维魔球”，这“魔球”——雅称是“信息交合论”——他说这个“信息交合论”是“立体的、多侧面的，是成体系的，超前人的”。他不仅用这种思维方法像上面那样把曲别针的用途演化出3千种、3万种，而且用这种方法去写作，结果形成了一种“快速构思法”，并由此发表了不少散文作品。一位叫田家骅的教师，把许国泰的思维“魔球”用于作文教学，因信息交合能“快速构思”，结果大面积提高了学生的写作水平，经这位老师推荐的学生习作在大小报刊发表、获奖就有30余篇。

社会主义市场经济引来激烈的商战，如何不断推出可能使消费者欢迎的新产品，让许国泰这个“魔球”在产品领域里转动?下面是他1988年前就想到的：

每个人都用过手帕，每个人都用过许多手帕。

这里，将手帕系列展开：

沙眼帕

在手帕上织入一些薄型的、含有治疗沙眼药液的软制水(这些手帕不能用水洗)。用手帕擦眼，即可治疗沙眼。

其他眼病也可如法施治。

美容帕

制作方法与“沙眼帕”相同，但当中注入混合型高级美容液。

癣帕

制作方法与“美容帕”相同，但当中注入混合型高级特效液体癣药。

为防异味，可掺入香精。

香手帕

制作方法与“癣帕”相同，只须注入高级香水即可。

针灸帕

如果在手帕上印制人体穴位图，自然方便了医生和学医者。

此外，还可制成棋盘帕、童话帕、字母帕、智能帕、广告帕、科普帕……

上面抄列的是许国泰以自己的思维方法——经“信息交合”后谱就的产品“畅想曲”。用这种思维方法产生的创意，真像一个魔球一样，想什么就有什么!这就是许国泰的“点子”，出现在10年前的点子。值得一提的是，这些关于手帕的点子，也许并非个个都能为企业赢得经济效益，但是，产生这些点子的思维方式，为后来的人们提供了产品创意的方法论。

这使我想起了现今在中国知识分子中间几乎都知晓的何阳。为此我又读了被人们称为“点子大王”的何阳自己写的《何阳的点子》一书，这本1993年由北京大学出版社出版的书，比前一本晚4年，从中我同样获得了许多启迪，从“星期一用什么筷子”到“合二为一的时装”到“一个大点子”等等，其创造思维的火花，竟开放得如此光辉灿烂，如此生动有效地适应企业和市场需要，真也令人拍案叫绝。更有意思的是，他的这些“点子”不仅使一个穷知识分子变成了富人，使许多企业青春焕发，财源滚滚，而且居然改变了一个时代的观念——原本无偿的知识、信息、智慧，可以而且能够用人民币来大胆交换!读了这本书之后，何阳被人们称为中国的“现代智多星”，我看也不为过，而且是一个“有勇气挣钱的智多星”。

我不知他俩是否相识、相知、相交。在开始重视信息的时代，我想，彼此都是搞创造思维的人，总应有点对对方信息的储存吧!我们局外人是喜欢比较和联想的，但对他俩谁是“中国的点子大王”这个问题，我看没有比较、评判的必要。一来中国没有诺贝尔奖，二来“点子”只有多少和大小之分，没有“王”、“臣”、“民”之别。如果硬要这么说，我认为，他俩都是，而且很可能在现实生活中还有许多未被新闻媒介发现的像许国泰、何阳式人物，现在不是出现什么“十大策划人”了么：我觉得对发生在他俩身上的有些事做点联想、研究，看来反倒更耐人寻味：前面说过，许国泰在广西南宁会议上曲别针“戏法表现”要比何阳“卖点子”早将近10年光景，实际上许国泰当时对人如何进行创造思维的研究已取得突破性的成果，并提出了“全息交合论”这一全新的创造学理论和方法论，且经实践，在多维世界上有声有色地得到了验证。他的这个“思维魔球”，不仅在中国独一无二，就是在当今世界也甚为罕见。他转动这个“思维魔球”——信息交合论，不仅在“出点子”方面能自成体系，无穷无尽演化、升华，而且就创造思维的本质和规律有独到的研究和见地，与“创造”思维有关的联想、想象、灵感也有很深的研究。据许国泰自己介绍，他的“魔球”是指一种思维工具，是一种新的思维武器，是信息反应堆和反应加速器。它可分四步来掌握：(一)把要加工的信息群落，用不同的标线串成不同系统的信息序标，并寻找线的交合点：(二)在交合点上相交的若干标线形成信息反应场；(三)把信息按一种为主题服务的顺序进行本体和异体交合；(四)进行筛选，寻找结构，写成文章或画成图纸。我们深深感到，这方面成果(人如何更好地思维)，如果能“广而告之”，大力普及、推广，这对人类智慧的能动开发和应用无疑有不可估量的积极意义，人类由此自觉、能动地去转动“思维魔球”，发挥自己的创造、智慧，这对社会进步、经济发展的推动，很可能比核裂变的能量还要大!从这方面看，应该说许国泰先于、高于何阳。何阳自己也说，他的许多点子，只为创造学理论“提供素材”。而事实上，何阳“解决问题的方式”，许国泰10年前就提出来了，且已上升到一种理论。但值得人们深思和联想的，许国泰似乎至今还没有形成“气候”，何阳却在神州大地大名鼎鼎，并告别了寒酸的日子。这是什么原因?我看，除了许国泰自身没有也不愿意把自己当成“商品”之外(在这一点上何阳的创造思维似乎又高于许国泰)，其根本原因，很可能是当时不到“火候”。现今，“知识经济”已提上议事日程。“创造性”对一个国家、民族的发展是何等的重要，像一些学者指出的那样“如何思维比思维什么更重要。”许国泰为《中国思维魔王》一书写的跋中说“革新人的思维方式，更深入地解放人，是多年来最美的梦!”

在此衷心地祝愿许国泰“美梦成真”!■

借脑思考与信息交合

tuenhai对未来的信心，很大程度上依托于两大秘密武器——借脑思考与信息交合．
借脑思考就是通过交流来开拓自己的思路，弥补自己知识结构上的缺陷．写Blog就是对此的实践之一．
借脑思考很大程度上是一种哲学，没有多少人会理解．

信息交合则是一种很高效的思维方式，把要做的事情，画出几个轴，交叉组合，创意无限．比如要对公司命名，要拓展人际关系，要想出1000种月赚3000的方法……不要太容易了．发散思维最好的的，灵感再多的人，和点子批量生产相比，还是有很大距离的．

几年前就知道信息交合论的有用及重要，并有利用信息交合论、搜索引擎及电脑程序破解生命之谜的计划．

tuenhai为什么没有把其真正用起来呢？没有发挥到淋漓尽致呢？这个问题绝对值得三思．如果什么事都只是知道而不立即去做，问题就大了！

一．可能是觉得已有想法，好好实施起来，已经不错了
二．产生创意不难，但要实施，要执行是要花很多精力的，既然没有更多的精力去实施，索性就不去批量生产创意了
三．可能自己属于比较懒一类

措施：
从今天开始，批量生产创意要成为一种习惯．
从今天开始，经常用文章的方式，和大家探讨信息交合论的应用．
如果信息交合论是利剑，从今天开始要”身剑合一”．

② 头脑风暴法激发创新思维的方式都有哪些

头脑风暴法又称智力激励法、BS法，是由美国创造学家A•F•奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。

③ 绪论的头脑风暴常见的研究方法有哪些

头脑风暴一词最早指的是精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,这时候病人会产生大量的胡思乱想。后来美国的创造学家奥斯本借用它来比喻思维的高度活跃,打破常规思维方式,而产生大量创造性设想的概念,创立了头脑风暴法。
头脑风暴法作为激励集体创新思维的一种较为常用的方法,被越来越多的运用于教学当中。头脑风暴法应用在教学上具体做法是：教师提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案(设想),不必考虑答案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能的设想都提出来了为止。头脑风暴法具有许多内在的价值,但在中小学课堂中对它的关注还不够,且对它的研究还是较为薄弱。
因此,有必要对头脑风暴法进行较系统、深入的研究,为中小学教师提供一种可供选择的教学方法。 论文分为六章,第一章是绪论部分,内容包括：研究的缘起、目的、意义、现状及方法。本章通过对研究现状的分析发现头脑风暴法研究还不够系统。
希望通过本研究能够使教育者认识头脑风暴法,抓住头脑风暴法的最本质与核心的东西,更有效地使用头脑风暴进行教学。 第二章是对头脑风暴法的概述,内容包括：头脑风暴法的含义、头脑风暴法遵循的原则、实施步骤及实施要点。本章旨在对头脑风暴法能有一个大致的认识,知道什么是头脑风暴法,头脑风暴法具体怎么用及在实施的过程中有什么要求或需要注意的事项。 第三章是对头脑风暴法的再解释,内容包括：联想式记忆模型,解读四项基本原则,与其他教学方法的比较,头脑风暴法的本质。
本章是对上一章研究的深化,试图更深入地认识头脑风暴法。 第四章是对头脑风暴法民主品格的论述。第三章中将头脑风暴法与其他教学方法进行了比较,头脑风暴法除了兼具谈话法、讨论法、发现法的优点之外,还具有优于其他教学方法的民主品格。 第五章是头脑风暴法在课堂中的实施情况。本章试图通过调研了解头脑风暴法在中小学课堂中的实施情况,进一步探讨头脑风暴法在中小学课堂中实施的可能性。 第六章是问题及应对措施。基于教师的访谈结果,总结在头脑风暴法教学过程中出现的问题并分析原因,最后提出改进头脑风暴法的一些应对措施。

④ 机械创新设计的方法都有哪些

创新设计的正常开展和完成，必须正确运用创新设计方法。常用的创新设计方法主要有下面几种：
一、智力激励法
智力激励法又叫集思广益法，它是由美国创造学家A．F．奥斯本提出的。人的创造性思维特别是直觉思维在受激发情况下能得到较好的发挥。一批人集合在一起，针对某个问题进行讨论时，由于每个人的知识和经验不同，观察问题的角度和分析问题的方法各异，提出的各种意见能互相启发，从而诱导出更多创意。通过激智、集智、交流，可实现创新的目的。智力激励法可以通过召开会议，也可以通过信函、书面等形式，达到互相启发、补充和完善见解，或发展为新的见解。
二、提问追溯法
提问追溯法是有针对性地、系统地提出问题，在回答问题过程中，便可能产生各种解决问题的设想，使设计所需要的信息更充分，解法更完善。提问追溯法提出的问题如下：
1)有没有其他用途？有没有新的用途？稍加改进有没有其他用途？
2)能否借用其他经验或发明？是否有相似的东西？是否有可模仿或可借用的东西？3)能否在结构、造型或其他方面变化一下？能否增加或减少什么？能否加高或降低一点？能否加长或缩短一点？能否加厚或减薄一点？能否减轻或加重一点？能否扩大或缩小一点？能否重新组合或再分解？
4)能否用其他东西代替？能否用代用的原材料、半成品或其他的代用制造方法？
5)能否增加或减少功能？
6)能否在成本不变的前提下提高产品的性能？
7)能否采用廉价代用材料、简化结构、使用简单而高效的制造工艺、提高零部件的标准化程度来降低成本？
通过一连串从不同角度的发问，可启发思维，提出新的设计方案。
三、缺点列举法
运用缺点列举法始于发现事物的缺点，挑出事物的毛病。在明确需要克服的缺点后，有的放矢地进行创造性思考，并通过改进设计去获得新的设计方案。例如，一家生产汽车喇叭继电器的小厂，为了改变产品销路不畅的被动局面，厂长和技术人员、销售人员一起对有关产品进行分析，在广泛收集用户意见的基础上，分析产品的缺点，然后针对缺点采取各种不同的措施，改进了原有的产品，很快打开了销路，销售量一年内便增长了一倍。
四、希望点列举法
希望点列举法从设计者(发明者)或用户的意愿出发提出新设想、新要求，从而激发人们去开发新产品或改进原有的产品。例如有了黑白电视机，还希望有彩色的、遥控的。又如人们希望在给别人打电话时不仅能闻其声，而且能见其人，为适应这种要求，开发了可视电话。
希望点列举法与缺点列举法都是将思维收敛于某“点”，然后发散思维，最后又集中于某种创意。但希望点列举法比缺点列举法涉及的目标更广，而且更侧重自由联想。
五、联想类比法
联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程。对应联想由一件事物联想到与其对立的另一事物。例如由小想到大，由集中想到分散等。要增强联想能力，必须注意增加知识和经验，不但注意吸纳本专业及其他专业的学科知识，更要重视参加各种实践活动。利用联想进行发明创造是一种常用而且十分有效的方法，很多发明家都善于联想，也得益于联想的妙用。例如，贝尔发明电话，开始没有成功，以后从吉他的声音中想到了共鸣原理，改进了装置，才使电话发明成功。又如布拉特从看到蜘蛛织网联想到可以从上到下造桥，从而发明了吊桥，突破了传统的造桥模式。
联想类比由一事物或现象联想到与其有类似特点(如性质、外形、结构、功能等)的其他事物或现象。例如，由水波想到声波、光波；由水波可出现干涉现象，想到光也有干涉现象等。
六、反向探求法
反向探求将人们通常思考问题的思路反转过来，从背逆常规的途径探寻新的解法，因此反向探求法亦称为逆向思维法。例如在钨丝灯泡发明初期，为了避免钨丝在高温下的氧化，需要将灯泡内抽真空，但是使用后发现抽真空后的灯丝通电后仍会变脆。为了解决这个问题，当时多数人的意见是继续提高灯泡内的真空度。而美国科学家兰米尔却应用反向探求法提出向灯泡内充气的方法，他分别试验了将氢气、氧气、氮气、二氧化碳气、水蒸气等充入灯泡，试验结果表明氮气有明显的减少钨蒸发的作用，可使钨丝在其中长期工作，因而发明了充气灯泡。又例如：化学能为什么不能变成电能？声音既是振动，那么振动为什么不能复现原声？根据这些反问，相继发明了电池、留声机。
七、组合创新法
组合创新法是将现有技术或产品通过功能、原理、结构等方面的组合变化形成新的技术思想或新产品。组合法的优点是组合形式多样，应用广泛，便于操作，经济有效。组合创新法应用的技术单元一般是已经成熟或比较成熟的技术，不需要从头开始，因而可以最大限度地节约人力、物力和财力。在当代社会生产和生活中，存在着大量已经开发出来的技术，只要合理组合，就能创造出适合需要的技术系统。例如，美国的“阿波罗”宇宙飞船由700万个零件组成，但没有一个零件是新研制的，用这些已有的零件组合出把人送上月球又重返地球的神奇系统。同样“阿波罗”宇宙飞船技术中的全部技术都是现有技术的组合。
组合创新法的类型很多。常用的有性能组合、原理组合、功能组合、结构重组、模块组合等。虽然组合创新法所使用的技术是已有的技术，但适当组合后，同样可以做出重大的发明。

⑤ 如何进行创新成果发布方法

创新是有规律可循的，人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高内，创造潜能得容到有效开发。这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益。
组合法 ：

组合创新是很重要的创新方法。有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是将人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。”近年来也有人曾经预言，“组合”代表着技术发展的趋势。总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合。例如，不同的物品可以进行组合，不同的材料可以进得组合，不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合，多种事物也可以进行组合；可以是简单的联合，也可以是结合或混合。

⑥ 常用的创新技法有哪些

1.组合法。2.移植法。3.联想法。4.设问法。5.列举法。6.灵感法。7.头脑风暴法。8.综摄法。

⑦ 如何在创造学习性党支部发挥个人作用

学习型党组织建设的心得体会
任杰
学习型党组织是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会以及自治区党委九届十次全会精神，坚持围绕中心、服务大局，紧紧抓住加快建设富裕文明这一主题。按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，以提高广大党员干部思想政治水平为基本目标，深入学习马克思主义理论和党的基本知识，学习党的路线方针政策和国家法律法规。
广泛学习现代化建设所需要的各方面知识，大力营造和形成重视学习、崇尚学习的浓厚氛围，建立健全有效的学习制度，探索和完善各种学习形式，使党员干部的学习能力不断提升、思想政治水平和知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力和战斗力不断增强。
在工作中我们深刻地认识到：学习型党组织建设，是提高党组织和党员干部的工作水平的有效途径，是适应新形势、迎接挑战的必然选择，是加强党的执政能力建设的一项重大举措，只有在树立先进学习理念、创新学习方法、构建学习体系、健全学习机制等方面持续不懈地努力，才能把学习型党组织建设工作不断推向深入。创建学习型党组织，必须树立学用结合的学习理念。
（一）树立终身学习的理念
学历有终点、学习无止境。在当今时代，学习已经远远超出了个人的范围，而关系着一个国家和民族乃至全人类的生存与发展、文明与进步。因此，每个人都必须把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任，成为全体党员的自觉行动，贯穿生命全过程，成为一种经常化、普遍化的行为，努力做到活到老，学到老。特别作为社会群体中先进分子的党员，更应该牢固树立终身学习的理念，把学习当成一种自觉行动和追求。
（二）坚持学习工作一体化
学习不仅是为了获取知识或掌握技能，更重要的是通过学习，树立正确思想观念，学会分析解决问题的辩证思维方法和工作技巧，培养创新思维，促进工作能力、工作效率和工作质量的提高。要把每一项工作都视为一个学习的机会，从工作中学习新技能、新方法，增长知识；视学习为一项必要的工作，像搞好工作一样认真刻苦学习，并养成良好习惯，使得工作学习一体化，即把学习引入工作，把工作引入学习，使工作学习有机结合，在工作中学习，在学习中工作，实现“两促进、两提高”。
（三）形成团队学习的氛围
团队学习是创建学习型党组织的重要途径，是组织文化中的一种必要成分和标志，是凝聚各方力量的主要源泉。通过团队学习，要达到每一名党员都是学习型党员、每一个党支部都是学习型党支部的要求。要强调团队学习精神和互动学习精神。通过配强党组织负责人、发展学习能力强的党员、调优支部结构，增强这种精神。要不断激发每个党员的热情，挖掘每个党员的潜能，将分散在每个党员头脑中的知识、经验和信息整合成党组织共同的财富，并使之成为巨大的创新力量，转化为推动发展、开拓各项工作新局面的动力。
（四）重视集中学习方法
过去的学习大多是个人学习，学习型组织理论则强调集中学习。集中学习可以产生集合效应、竞争效应。古人云；“独学而无友，则孤陋寡闻”。集中学习成员之间的互相学习、询问、辩论、切磋，比个人学习、比单纯师承更有效果，更有助于促进能力的提高。因此，各级党组织应该根据本部门、本地区的工作实际，根据党员所从事的具体工作和兴趣，组成各种学习小组，让成员之间相互学习、相互提高、相互进步。
（五）坚持理论联系实践
认识来源于实践，素质来源于实践，成功来源于实践。成功最终取决于行动，有什么样的行动，就必然产生什么样的结果。任何能力都必须依靠实践，必须在实践中才能得到培养和锻炼。我们创建学习型党组织，培养学习型的党员干部，目的是提高广大党员干部的各种能力，进而提高党组织的创造力、向心力、凝聚力，巩固我们党的执政地位，因此，必须重视实践学习的方法，让广大党员干部在实践中学习各种知识，在实践中锻炼各种能力，而不能仅仅停留在书本知识的传授、空洞理论的灌输。
（六）重视创造性学习方法
创造性学习，就是在学习中勇于创新、善于创新。纵观整个人类发展史，就是一部宏伟的创新史。古人说：万般皆下品，唯有读书高。在今天这个时代，应该说：万般皆下品，唯有创新高。民族命运、国家前途，全系于创新。科技需要创新、企业需要创新，政治领域也需要创新。创建学习型党组织，加强党员干部的学习，就是要求广大党员干部、党的各级组织在学习中不断提高创新能力，善于创造性地解决现实生活中的各种复杂问题，善于创造性地处理各种复杂矛盾。
学习型党组织建设心得体会

重视学习、善于学习，不仅是党的光荣传统，而且是党领导中国革命、建设、改革不断取得伟大胜利的重要原因。在革命时期，我们党认真学习马克思主义科学理论，深入研究中国具体国情，指明了中国社会发展的正确方向，从而在与旧中国的各种政治力量激烈较量中脱颖而出并不断发展壮大，领导人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了社会主义新中国。新中国成立后，作为执政党,面对全新的环境和任务，我们党努力学习过去不熟悉的东西，艰辛探索、不懈奋斗，领导人民取得了社会主义建设的巨大成就。进入改革开放历史新时期，我们党更是深刻认识到还有许多不熟悉的、预想不到的新情况和新问题,强调全党要努力学习一切有利于我国发展的新思想、新知识、新经验，积极借鉴人类文明发展的一切有益成果,推动我国取得了举世瞩目的发展成就，大大缩小了与世界发达国家的差距。建设和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴，是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国共产党人长期艰苦奋斗。当前，世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的更高的要求，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。如何经受住这些考验，更好地团结带领全国各族人民把党和国家事业继续推向前进？十分重要的一点就是要把学习当作一种信仰、一种责任、一种享受、一种能力,认真贯彻落实党的十七届四中全会《决定》精神，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握发展规律、富有创新精神的要求建设马克思主义学习型政党，只有这样，才能确保我们党始终走在时代前列、引领中国发展进步，从而以此来回报人民的信任和期望。
首先，学习是一种信仰。开卷有益是一句至理名言，当你翻开贺雄飞先生的学习是一种信仰-犹太人教育和创造力的奇迹》，读着“犹太格言”-“对于犹太人，学习是一生的课题”、“任何有知识的人都不贫穷”、“如果父亲和老师都被绑架，那么，应当先赎老师后赎父亲”，颇有振聋发聩之感。贺先生这样写绝不是夸张，因为在这些格言背后，有一长串不朽的名字作支撑：有影响世界、改变了世界的马克思、弗洛伊德、爱因斯坦、基辛格，更有人所熟知的作家、艺术家毕加索、卡夫卡、门德尔松、梅纽因、海涅，以至于斯皮尔伯格、达斯汀•霍夫曼。甚至于诺贝尔奖中还有一个“犹太现象”-历届获奖名单，犹太人众星灿烂。这充分说明当学习成为一个民族的信仰，这个民族必将产生更加恒久的文化定力与创造力，引领世界潮流才将成为可能。学习就要读书，大量数据和情节证明了“书是犹太人生命的一部分”，而我国的实际状况却令人汗颜。不说与泱泱大国不相称的阅读状况与藏书量，单论自古重教的我们，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的口号写在墙上，可现实与期望又有多大的差距呢？我国经过建国61年特别是改革开放31年的发展，国力和对世界的影响力均得到明显增强。但实事求是地讲，我国和世界发达国家还存在较大差距。这不能不引起人们的警醒与反思，务必抓紧学习，全力进取，积极赶超，以便尽快进入世界先进行列。
其次，学习是一种责任。学习是提高素质、增长才干的重要途径，是做好各项工作的重要基础。面对繁重的改革、发展与稳定的任务，不学习难以胜任本职工作，不学习难以明辨是非曲直，不学习难以执政为民，不学习难以担当领导科学发展、和谐发展的重任。对于各级干部特别是领导干部而言，学习就是工作，就是一种必须承担的责任。将学习作为一种责任，就要常有本领恐慌之感，如饥似渴地学习新知识。面对日益繁重的改革、发展和稳定的任务，任何一个负责的领导干部都应当扪心自问，自己的能力和素质是否符合要求？在新的历史时期，科学发展的要求更为严格，社会和谐的任务更加繁重，人民群众的期盼越来越急切。与此同时，知识积累的速度也更让人目不暇接。面对党和人民交给的重担，一个负责任的、谦虚的和具有自知之明的干部，必然会感到本领恐慌，生怕辜负了时代、党和人民的要求。“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。”常怀本领恐慌之感，可以让我们自加压力，变压力为动力，克服学习的障碍，培养学习的兴趣，体验学习的快乐，使学习成为工作和生活中不可或缺的部分。常怀本领恐慌之感，可以使干部自觉成为勤奋好学、学以致用的模范，不断用新知识、新思维来丰富自己，提升自己。只有如此，方能在开展工作中言之成理、论之有据、思之有成、破壁有时；方能汲理论之精华、集众家之所长、听民声之所呼、定科学之决策，干出一番造福百姓的业绩；方能适应瞬息万变之形势，避免本领欠缺之狼狈，变得自信和从容。将学习作为一种责任，就必须自觉做到学以致用，不遗余力地把当前的事情做得更好。干部的学习，决不是单纯为学习而学习，决不是为了哗众取宠。学习的目的全在于应用，当前干部对待学习的态度，大致有能“说”不会做，能做不会“说”，既能“说”也会做三种类型。只有第三种干部，才真正算得上是一个善于学习的干部，一个学风端正的干部，一个将学习作为责任的干部。
再次，学习是一种享受。学习作为获取知识的重要手段，已经成为人们生活中不可忽缺的一部分。善于学习的人，就会增大成功的机率。自然，这也是人生中最大的一种快乐。书本的知识也许会有穷尽的一天，但生活中的真知却永远不会枯竭。梁实秋说过：“最好的幸福，非快乐非荣誉，非财富，而是心灵之活动。”这种心灵的活动，这种无法言表的幸福，只有在不断的学习中，在反复的思考中才能真正体会。学习是人天生的一种本事，人通过学习唤醒潜能，并在学习过程中享受快乐。很多人把学习看作是一种痛苦的事，一想起学习就感到头痛。这就是把学习当作应试的唯一目的，当然我们学习不仅仅是为了应试，而是为了提高生活工作能力，如果把学习只当作是为了应试，那就会感到厌烦，增加心理负担。其实，学习本来就是人生的一种需要，有机会学习和能够学习，本身就是一种享受。只是由于种种原因，我们的不少同志把这种享受当作痛苦，变成了负担。认识到这一点，我们就有可能改变现状。我们应彻底转变对待学习的观念，全方位地认识学习，而不是狭隘地去理解学习。所以应要充分利用这些机会，通过尽力做好每一件事情来增加自己的知识和技能。古诗有云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”其大意是：明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。从“事”中学习知识，对我们来说是一个学习知识与技能的重要方法，万事皆有可学，事事皆有学问。当我们明白了这一点，就会在面对事情的时候，有意识地从这些事情中学习知识与技能，增长自己的经验和智慧，提高自己的才干和能力。

开展学习型党组织建设心得体会

重视学习、善于学习，不仅是党的光荣传统，而且是党领导中国革命、建设、改革不断取得伟大胜利的重要原因。在革命时期，我们党认真学习马克思主义科学理论，深入研究中国具体国情，指明了中国社会发展的正确方向，从而在与旧中国的各种政治力量激烈较量中脱颖而出并不断发展壮大，领导人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了社会主义新中国。新中国成立后，作为执政党,面对全新的环境和任务，我们党努力学习过去不熟悉的东西，艰辛探索、不懈奋斗，领导人民取得了社会主义建设的巨大成就。进入改革开放历史新时期，我们党更是深刻认识到还有许多不熟悉的、预想不到的新情况和新问题,强调全党要努力学习一切有利于我国发展的新思想、新知识、新经验，积极借鉴人类文明发展的一切有益成果,推动我国取得了举世瞩目的发展成就，大大缩小了与世界发达国家的差距。建设和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴，是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国共产党人长期艰苦奋斗。通过学习，我们充分认识到加强政治理论学习，是我们党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础；是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务。通过学习，提高政策理论和业务水平，才能更好地发挥发改统筹、规划引领和统计保障职能，更好地完成省委省政府赋予我们的综合改革试验任务，更好地加快经济发展方式的转变，实现科学发展。
年初，中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》，提出要建设马克思主义学习型政党，这是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，部署的一项重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。
作为一名党员，必须适应角色的转变，带头学习理论，增强自己的理论功底，全面熟悉规划、发改和统计相关领域的知识，拓宽自己的知识面，才能掌握工作的主动权。通过学习，我的体会是要从以下几方面提升学习效果：
一是在学习态度上更加注重增强自觉性。树立终身学习的理念，把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，不断激发学习的内在动力。
二是在学习内容上更加注重实际需求。加强基础性学习，全面系统掌握中国特色社会主义理论体系；加强应用性学习，坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，努力成为本领域本行业的行家里手；加强前瞻性学习，围绕发改、规划、统计中带有全局性、体制性、战略性的问题进行深入学习思考，切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力。
三是在学习形式上更加注重丰富有效。通过多种形式的读书学习活动，重视在当前复杂经济形势下，加快转变经济发展方式的实践锻炼中加强学习。
四是在学习目的上要更加注重学以致用。注重把理论知识转化为实际工作能力，着力在解决现实问题上见成效，形成学习与工作相互促进的良好局面。
总之，要把学习当作一种信仰、一种责任、一种享受、一种能力,认真贯彻落实党的十七届四中全会《决定》精神，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握发展规律、富有创新精神的要求建设马克思主义学习型政党，只有这样，才能确保我们党始终走在时代前列、引领中国发展进步，从而以此来回报人民的信任和期望。

20111.5.22

⑧ 教师练笔头都有哪些方法

都说成功的教育是孕育明天的摇篮，合格的教师是培植希望的园丁。而教师基本功是教育成功、教师合格的前提。

所谓教师基本功，过去一般包括学科教学和教育工作的基本功。

随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。特别是把教师应以德为先、为人师表列入教师基本功。这里收集整理了教师的100个基本功，希望对师者有所启示。

001.切记，一个学生一个世界

一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。教师要像慈母一样关爱每一个孩子。

002.做一名阳光的教师

教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己有阳光。阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人。

003.教师，请记住学生的名字

记住人家的名字，而且能很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。

004.教师，要有耐心

耐心是教师的基本素质。面对学生，教师最需要的就是耐心。因此，教师必须要有足够的耐心。

005.要善于换位思考

教师要养成换位思考的良好习惯。只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。

006.控制好你的情绪

任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。

007.谈心是一门艺术

谈心，它是一门艺术。对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。

008.毫不吝啬地赞美学生

人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。

009.换个思路激励学生

事实上，教师对学生的激励应从大处着眼，小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。

010.给“特殊学生”特别的关爱

爱优秀学生容易，爱特殊学生困难。惟其难，才显得更加珍贵。关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。

011.期盼是更深层的爱

“三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的、更深层的爱。

012.威信：教育的潜在动力

威信，它是一个人的精神感召力。教师必须具有威信，这是教师有效进行教育、教学的必要条件。

013.公正，就是对学生的尊重

教师公正是教育公正的核心内容，也是教师应遵守的、至关重要的职业道德，教师必需公证地对待每一个学生。

014.做学生的知心朋友

教师，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正优秀的教师。

015.宽容是一种美

宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。教师，必须具备宽容的品格。

016.教育需要严格

教育的全部奥秘就在于爱护学生。老师的严格更是一种爱！

017.引导学生相互欣赏

欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者心结冰城，四海枯竭，丛山荒芜。

018.把学生放在第一位

学校的首要任务是培养人。因此，教师在教育教学中坚持“学生第一”是不容争议的。

019.主动问候学生

教育者，应当深刻了解正在成长的人的心灵。因此，作为教师应该主动地尊重学生，从而赢得他们的尊重。

020.与家长常沟通

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，与家长联系和沟通，这是每一个教师都要做好的一项工作。

021.每天反思一下自己

成长=经验 反思。反思是一种好习惯，他传成精华，去除糟粕，孕育智慧。

022.创新，教出个性

创新，就是发现自己、培养自己独特的个性。作为教师，在教学上要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。

023.坚持个性化备课

一堂精彩的课，其功夫在备课。因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。

024.不可忽视的课前准备

课前准备很重要。对于每课都想“出新”、每课都想让学生喜欢的优秀教师而言，不可忽视课前准备。

025.养成“问课”的习惯

“问”是一种思考，一种探索，一种回顾。“问课”，充分体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。

026.拥有教学的勇气

教师要有教学的勇气，让自己处于不断自我更新、自我变革之中，从而拥有教学的魅力，树立起教学的威信。

027.重视目标性教学

成功的教学方法不止一种，但所有的良好的教学均是具有目标性的。

028.细化你的课堂

细节决定成败。在教学上，关注教学细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。

029.提前三分钟进教室

教师提前三分钟进课堂，有利于充分做好上课准备，更有益于课堂效益的提高。

030.面带微笑进课堂

微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。教师，更要发挥微笑的魅力，特别是进课堂的时候。

031.上课要有激情

有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。

032.走下讲台，到学生中去

在教学中，教师应该走下讲台、走近学生，敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，及时回应孩子“心灵的呼唤”。

033.课堂多预设些“问题”

“问题”是开山斧，“问题”是深耕犁。因此，教师在课堂上那个要多预设些“问题”情境。

034.课堂上，警惕隐形霸权

教师最精湛的教学艺术及遵循最高的准则就是让学生自己提出问题，让其自觉学习。

035.追求课堂的简约

简约是一种教学中的大气度、大智慧！它来源于教师的丰厚修养和教学艺术，来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱。

036.锤炼你的课堂语言

老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

037.不可小看教学语调

教学的语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，它直接影响着教师教育教学的质量。

038.丰富你的表情

表情是一个人的晴雨伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观、最富有生机活力、最具魅力的教具。

039.幽默是一种魅力

教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。

040.要有自己的课堂文化

课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。

041.鼓励学生多提问题

理想教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。教师在任何时候都应鼓励学生提问。

042.课堂不妨适当“留白”

一件艺术作品是由自由、大胆的精神创造出来的，教师也应尽可能引到学生用自由、大胆的精神去关照和欣赏。

043.善待发言错误的学生

错误，也是一种宝贵的教学资源。

044.尽量不当众批评学生

教师在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。

045.要形成自己的教学风格

一个有品位的教师，应该有自己的教学风格。

046.上课决不“拖堂”

教育成功的秘密在于尊重学生。对一个老师来说，拖堂就是某种程度上的不负责任。

047.作业是一定要布置的

作业是学生学习的重要环节，作业应当是学生学习知识的发展和深化，是学生学习能力的改善，是学生掌握课堂知识的准备。

048.让学生在作业中享受乐趣

教师布置的作业只有合乎学生的兴趣，学生方可从中受益。

049.经常梳理你的课堂

教师，要经常梳理自己的课堂。课堂梳理是一门艺术，它对教师的专业成长的积极作用是无法否认的。

050.每天让课堂改变一点点

教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力。

051.有颗成为名师的心

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。对于教师而言，要有一颗成为名师的心。

052.听课要学会“品”课

古人品茶，注重一个“品”字。一堂课，一堂有活力、智慧和情趣的课，也需要听课者用心去“品”，才能品出其中味道。

053.让自己“现代”起来

人的一生一定要与时俱进。教师的专业化成长，就是要与时俱进，终身学习。

054.精彩人生需笔耕

笔耕不止是教师提高自身素质的有效途径，是造就教师杰出教育成就的熔炉，是壮丽教师辉煌教育人生的摇篮。

055.成为博客一族

新事物的学习，这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

056.向周围人学习

一个聪明的人能拜一切人做老师。因此，教师向周围人学习，要把别人的东西变成自己的东西。

057.做一个善于思考的人

运用认知能力去认识真理，这是一个十分艰苦的过程，只有那些善于思考的人，才能发现真理。

058.习惯“研究”自己

“认识自己”，这是古希腊哲学家苏格拉底说的名言。作为教师，要习惯“研究”自己。

059.参与到课题研究中去

教师要拥有研究机会。当前，新课程教学要求教师：要作为一个研究者的身份进入课堂教学实践中去。

060.读书要“品”书

读书是一门艺术，会不会“品”书，对教师的成长至关重要。教师只有通过“品”书才能达到为知、为己、为人的读书境界。

061.“嫉妒”是一种进步

教师所应有的“嫉妒”并不是真正意义上的仇恨心理，而是要通过“嫉妒”学会见贤思齐。

062.练好“三字一话”

“三字一话”（毛笔字、钢笔字、粉笔字，普通话）是一名合格教师的必备技能，是教师教学的基本功。身正为范，学高为师，教师练好“三字一话”意义深远。

063.教师，不妨跨学科听课

当前，教师在全面提升学科素养的同时，更要加强自身综合素质的提升，唯有这样，才能成为真正意义上的合格教师。

064.读书，是教师的一种生活

读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。

065.要有良好的心态

心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败，教师更要有一个良好的心态。

066.健康，是人生最宝贵的财富

健康是智慧的条件，是愉快的标志。教师首先要有健康的体魄，这是有效地完成传道授业解惑的任务之根本。

067.为生活创造快乐

真正希望过“很宽阔、很美好的生活”，就创造它吧。教师也应拥有生活的快乐。

068.认识你自己

人生最困难的事情是认识自己。教师首先要看清自己，这是教师在繁重的工作中保持心理健康的一剂良药。

069.做自己的心理医生

身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。教师，做自己的心理医生。

070.教师应该有“静”功

教师要有“静”功，静下心来反思自己，以便更好地超越自己。教师需要达到这样一种境界。

071.管理好你的时间

时间是最高贵而有限的资源，不能管理时间，便什么都不能管理。作为教师，既要会“节流”，还要懂得“开源”。

072.善待他人

己所不欲，勿施于人，善待他人，即是善待自己。只有当一个人懂得善待他人的时候，他所处的人际关系才会和谐友好、充满温情。

073.善于发现别人的优点

人之性行，虽有所短，必有所长。我们要善于发现别人的优点。

074.帮助别人是一种快乐

聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法就是去帮助别人。因为，在你帮助别人的同时，别人也给你带来了无情快乐。

075.从小事做起

小事成就大事，细节成就完美。要善于从小事做起，努力把每一件小事做好，将来才能做成大事。

076.有颗感恩的心

感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。当一个人懂得感恩时，他便会将感恩化作一种充满爱意的行动，并实践于生活中。

077.今日事今日毕

今天能做完的事，决不拖到明天。历来的优秀教师，无一不是充分利用时间工作的。

078.家庭和工作一样重要

每个人的家对他自己都像是城堡和要塞。教师只有建立幸福和睦的家庭氛围，免除后顾之忧，才能以更充沛的精力投入到工作中。

079.有自己的精神空间

教师毕竟是人类精神的守望者。因此，教师应用有自己的精神家园，这是搞好工作、体验快乐、享受幸福人生的必备条件。

080.精神饱满地投入每一天

想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的，而伟大的教师一定是有激情的教师。

081.学会倾听

倾听是一门艺术，学会倾听他人很难，学会倾听自己更难。能善于倾听自己的教师，才能成为优秀的、充满智慧的教师。

082.善于发现自己

人生最为重要的事是发现自己。教师要想发展自己，就应从心理学、人才学、创造学等角度科学地认识自己、发现自己。

083.着装要有时代感

服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的着装向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。

084.做一个有品味的人

品味，是生活的本质和内涵。一个有品味的人，往往具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯和积极的工作态度。

085.语言要有亲和力

具有亲和力的语言是教师开启学生心灵的门扉，是对学生进行语言训练的一面镜子。

086.培养观察力

观察是教师的基本能力。教师要了解学生，就不能依靠别人介绍，或通过学生本人回答，主要还是靠自己的观察。

087.倾听学生的意见

教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心。

088.教师，要有“约束感”

作为教师，需要有约束感。这是衡量一位教师成熟度的重要标志。

089.要求学生做到的，自己要先做到

作为教师，要以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人，要求学生做到的，自己要先做到。

090.交流中面带微笑

教育是心灵交流的艺术，而微笑是教师在所有的交流中最有力的语言。

091.注重自己的仪表美

教师的仪表具有十分重要的教育和示范作用。因此，教师要注重自己的仪表美。

092.敢于认错是一种美德

如果犯了错误，要敢于在全班学生面前认错、道歉，错误就成了一种教育资源。

093.遵守承诺

孔子云：车无辕而不行，人无信而不立。遵守承诺是每个人都应该遵守的准则，教书育人的老师更应如此。

094.学会尊重

尊重，是一种修养，是一种品格。尊重人是全部教育的工作重心。

095.强化服务意识

教育是一种服务，教育需要服务意识，教师更需要有服务意识。

096.说话要“真”“实”

语言是一门艺术。教师的语言应该成为语言艺术的典范，说话“真”“实”是教师应具备的素养。

097.学会规划自己

对于一个人来说，做事有计划不仅是一种做事的好习惯，更重要的是反映了他的做事态度。

098.学会真诚地赞美

赞扬能激励一个人潜藏的能量，能给人以自尊和自信，即使再优秀的人，都需要别人的赞扬。

099.真诚地帮助同事

任何人的成长不可能只靠自己，都需要与他人彼此合作，需要他人的扶持和帮助。因此真诚地帮助同事，帮助他人也会获得他人的帮助。

100.清理好自己的办公桌

在自己喜欢的环境中生活和工作，是一件很快乐的事。所以，我们要把办公桌收拾得像内心一样整洁、有序。

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⑨ 如何提高创造力，提高创造力的主要方法

处于放松状态
用点时间，做令自己感到愉快的、能够带来欢乐的、你热爱的或能够使自己全身投入的事情。比如沉思、散步、游泳、阅读令人心情愉快的文字，或者记日记——写下你的想法（这会相当有帮助！）。
感恩
想一想，什么赋予你积极向上、源源不断的能量与活力，从而使你心怀感激？当感受到对生命中得到的美妙祝福与馈赠，你的心中便有了爱，你会很快感到心灵的释然，内心感到朦胧的温暖。在这感受到温暖和爱意的时刻，你的心向创造力量敞开了大门。

激发你的想象力
想象力是高度视觉化的。我发现，练习在闭上双眼的情况下，想象面前看到的栩栩如生的画面，是一种很有帮助的方法。
尝试这一方法。闭上双眼，想象自己在一个场景里，任何一个场景都可以。好的，选个你认为理想的场景，尝试想象你看到的这一场景中的细节。去注意各种色彩、质地，去触摸。它们摸起来是什么感觉？你听到了什么？闻到了什么？温度感觉是怎样的？等等。

⑩ 常见的创新思维方式有哪些

1.加法思维。加法思维就是将两种或两种以上的学说、技术、产品的一部分或全部进行适当叠加或组合，用以形成新学说、新技术、新产品的创新方法。正如美国创造学家奥斯本所说：“新的发明几乎都是通过对老发明的组合或改进产生的。”
2.减法思维。减法思维就是将事物的要素进行缩减或分割，从而达到创新的目的。例如：我国对计算机简化中得到的VCD和学习机的问世就是减法思维的运用。将计算机中的光驱与解码部分取出来变成了VCD；将计算机的文字录入编辑和游戏功能取出来就成了学习机，造就了一个利润丰厚的产业。
3.变换思维。变换思维是指从各个方面、各个角度采用灵活多样的改变和转化，进而达到创新的目的。例如：某西方国家有两个教徒在教堂祈祷时想抽烟，其中一个问牧师：“我在祈祷时可以抽烟吗？”牧师断然拒绝。另一教徒换了一种问法：“我在抽烟的时候可以祈祷吗？”牧师说可以。两个教徒所说事实是一回事，但效果却大不一样。
4.逆向思维。逆向思维是指不采用通常思考问题的思路，而是从完全相反的、对立的角度思考问题，从而达到创新的目的。例如：司马光砸缸。
5.类比思维。类比思维是指根据两个或两类对象具有某些相似或相同的属性，从而推出其中一个对象可能具有另一个或另一类对象已经具有的其他属性的思维方法。例如：鸡蛋固化技术。哈尔滨市道里区榆树乡榆树村一位农民，他从鸡蛋想到了奶粉，嘀咕着要把鸡蛋“晒干”，经过反复试验，终于成功了。“晒干后的鸡蛋”不但能制成蛋黄粉、蛋黄饮料和罐头等食品，还能提取黄油，市场前景非常看好。
6.联想思维。联想思维是指通过一个或一类事物联想到相连、相关或可能相连、相关的另一个或另一类事物，从而达到创新目的的方法。例如：茅以升的“射水打桩法”。桥梁专家茅以升在建造钱塘江大桥时因江中泥沙层很厚，打桩时遇到了意想不到的困难。后来他看到邻家的孩子用铁罐浇花，细细的水流居然把花坛泥土冲出了一个深深的窟窿，他茅塞顿开，立刻想到了射水打桩的好办法，解决了工程进展中的难题。
7.迂回思维。迂回思维法是指回避使用常规的直接的解决问题的方法，而是采取拐弯抹角的见解、方法来解决问题。例如：有一个领导书房里的大沙发要搬到另一个房间去，因沙发大门小，勤务员们试过几次都搬不出去。领导问：“怎么没搬出去？”勤务员说：“门太小出不去。”领导在沙发左右踱步，时而望望沙发，时而瞥一眼门，思索片刻，慢条斯理地问：“是先摆好沙发后盖房子呢？还是先盖好房子后再搬来沙发呢？”勤务员们听后低下了头。领导便出去散步了。后来勤务员们不时变换方式，终于将沙发搬出了门。
8.发散思维。发散思维是指围绕一个中心问题，进行多方面、多角度、多层次、多途径的思考和联想，以探求问题的答案的思维方式。例如：齐白石会客。一天有三个学生上门求教，只见门上写了个“心”字。其中一位学生转身就走。另两位学生却上前敲门，被齐家人劝回。次日他们三人又来求教，发现门上换了个“木”字，头一天先走的学生立刻上前叩门，白石老人笑盈盈的开门迎客。这是什么道理呢？第一次门上写的实际是个“闷”字，说明齐老情绪不好，不会客；第二次门上实际上写的是个“闲”字，说明齐老清闲无事，可以见客。