创造知识游戏下载

Ⅰ 游戏中有知识吗。请详细说明。比如:我的世界是靠想象力和创造力的。诛仙每天都有答题这种。

您好！许多游戏中都包含了许多知识！以我个人玩过的游戏来举例，像《模拟城市》系列可以让你了解关于城市发展中的知识，《刺客信条》系列可以帮助您了解各国历史，《坦克世界》可以帮助您了解各国坦克类型以及坦克型号，《战舰世界》则是帮助您了解战舰的知识……总之，游戏中包含了许多知识，如果你认真去玩，一定可以发现这些知识的。

来自我的世界团队的超级洗脑歌为你解答，希望能帮到您，如有疑问请追问哦~

Ⅱ 职业技能鉴定国家题库保育员中级理论知识试卷

一、不定向选择题 （30分）
1、学前教育学是从教育家（ ）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A、亚里士多德 B、柏拉图 C、福禄倍尔 D、夸美纽斯
2、幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有（ ）的户外体育活动时间。
A、一小时 B、两小时 C、三小时 D、四小时
3、属于表演游戏的种类的有（ ） A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏
4、属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（ ）
A、大众性、B、儿童性 C、娱乐性 D、言语性。
5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有( )
A、有准备的环境 B、教师 C、学生 D、教具
6、在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
A、探究模式 B、游戏模式 C、目标模式 D、过程模式
7、家庭教育的优越性主要表现在（ ）
A、强烈的感染性 B、特殊的渗透性 C、天然的连续性 D、特殊的继承性
8、科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有（ ）等特点。
A、理论性 B、客观性 C、系统性 D、创造性
9、课程内容组织方式主要有（ ）
A、分科课程 B、游戏课程 C、核心课程 D、活动课程
10、五指活动课程的课程目标有（ ）几个。
A、做人 B、身体 C、智力 D、情绪
11、儿童美感发展过程大致经历的阶段有（ ）
A、无意识反应 B、有意识反应 C、模仿表现 D、有意识表现
12、学前社会教育的特征有（ ）
A、群体性 B、目标性 C、计划性 D、多样性
13、幼儿的结构游戏按技能分有（ ）
A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、编织
14、游戏理论生长说的代表人物是（ ）等。
A、阿普利登 B、格罗斯 C、霍尔 D、拜敦代克
15、（ ）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。
A、适合中国国情 B、以游戏为主 C、快乐教学 D、适合幼儿身心发展特点
16、陈鹤琴几种具体的课程编制方法是（ ）
A、三角法 B、圆周法 C、直进法 D、混合法
17、以下属于直观法的有（ ）
A、观察法 B、参观法C、演示 D、示范
18、属于幼儿园教学的特点有( )。
A、活动性与参与性；B、生活性与启蒙性；C、知识性与教育性 D、游戏性与情境性
19、教育实验的一般程序包括（ ）几个步骤
A、确定课题 B、实验设计 C、实施设计 D、总结整理
20、属于幼儿教师的职业特点的有（ ）
A、工作对象的主动性和幼稚性； B、工作任务的教育性和艰巨性；
C、工作过程的创造性和灵活性； D、教育影响的示范性和感染性
21、从学前教育的历史发展来看，（ ）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心
A、19世纪下半叶至20世纪上半叶、 B、20世纪60~70年代 C、20世纪80年代以后，
D、21世纪以后
22、瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的几个基本要素有（ ）
A、成熟 B、练习和习得的经验 C、社会性经验 D、具有自我调节作用的平衡过程
23、幼儿园教育的原则有（ ）
A、保教结合的原则 B、以游戏为基本活动的原则 C、教育的活动性和活动的多样性原则
D、发挥一日活动整体教育功能的原则
24、属于幼儿园直观手段的有（ ）
A、实物直观 B、模具直观 C、电化教具直观 D、语言直观
25、幼儿园教学的组织形式主要有（ ）
A、游戏教学 B、集体教学（上课） C、分组教学 D、个别教学
26、正文又称"本论"，是学术论文的主体，包括（ ）
A、论点(论题) B、论据 C、论证 D、论述
27、确定研究题目应持慎重的态度，要经过反复考虑。应遵循的原则有（ ）
A、理论性 B、价值性 C、创造性 D、可行性
28、幼儿园常用的口授法有（ ）
A、谈话与讨论 B、讲解与讲述 C、讲演与表演 D、谈论与交流
29、表演游戏的种类包括（ ）
A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏
30、“娃娃过家家”属于（ ）游戏。
A、结构游戏 B、角色游戏 C、表演游戏 D、智力游戏
二、填空题 （15分）
1、美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，（ ）是儿童智力发展最迅速的时期。
2、幼儿园（ ）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
3、（ ）是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
4、儿童的（ ），恰恰是他具有适应复杂环境的 发展潜力和可塑性的表现，这是人类发展的重要条件。
5、心理学家（ ）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
6、家庭访问一般分幼儿入园(所)前家访和入园(所)后家访两种。入园(所)后家访又分为（ ）和重点家访两种。
7、1903年，在张之洞的倡导下创办了（ ）。这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。
8、长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（ ）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。
9、（ ）在人类教育史上第一个提出 "教育要遵循自然"的论点，为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。
10、康有为在（ ）第一次提出在我国实施学前社会教育。
11、（ ）是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题。
12、我国的教育目的是建立在（ ）基础之上的。
13、对学前儿童实施（ ）教育 是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。
14、德国心理学家（ ）主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或 训练。
15、"学前知识系统化教学"的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、（ ）三部分。
三、判断对错并做简要说明 （25分）
1、集体活动是"面向全体"，小组和个别活动是"照顾个别差异"。
2、学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、 美诸方面齐头并进、平均地发展。
3、保育工作是保育员的事，与教师无关。
4、教育目的与教育方针没有区别。
5、托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。
四、简答题（20分）
1、20世纪中叶以后，学前教育有哪些发展的新趋势?
2、如何对儿童进行智力品质进行培养？
3、幼儿教师职业角色的历史演变有哪些？
4、简述世界各主要国家学前教育任务认识方面的共同特点(发展趋势)。
5、简述幼儿园课程评价的基本原则。
五、论述题 （30分）
1、举例说明幼儿游戏的特点和教育作用。
2、试分析蒙台梭利学前教育理论的要点。
2010年教师资格考试学前教育学模拟试题参考答案
一、不定向选择题 （30分）
1、C 2、B 3、ABCD 4、ABD 5、ABD 6、CD 7、ABCD 8、BCD 9、ACD 10、ABCD 11、ACD 12、ABCD 13、ABCD 14、A 15、AD 16、BCD 17、ABCD 18、ABD 19、ABCD 20、ACD 21、B 22、ABCD 23、ABCD 24、ABCD 25、BCD 26、ABC 27、BCD 28、AB 29、ABCD 30、B
二、填空题 （15分）
1、5岁前 2、保育和教育 3、第一反抗期（或教育危机期） 4、柔弱无能 5、格塞尔 6、常规性家访 7、湖北幼稚园 8、教学---训导 9、亚里士多德 10、《大同书》 11、发展危机 12、马克思关于人的全面发展学说 13、全面发展 14、格罗斯 15、作业教学
三、判断对错并做简要说明 （25分）
1、错误。在我国，因为班额大，场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为，集体活动是"面向全体"，小组和个别活动是"照顾个别差异"，这是不对的。面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。

2、错误。学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在体、智、德、 美诸方面齐头并进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。对于不同的儿童来说，有可能各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的发展应该是全面与和谐的。体、智、德、美是人发展的基本素质。体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分，它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立的任务，对人的身心发展发挥着不同的作用;另一方面，由于人的发展是一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的
3、错误。保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的教师认为保育工作是保育员的事，与自己无关，因而不将保育工作列入教育工作计划中，或将保教结合理解为保、教人员的简单配合，而没有理解保教结合的深层次含义，因而在教育时忽略保育因素。比如，进行作业教学活动时长时间地让幼儿坐着听讲，连续地进行智力活动，不顾及幼儿身体和脑神经系统的疲劳等。保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。
4、错误。既有联系又有区别：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求;而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。
5、正确。托儿所具体的教育任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保育与教育，促进儿童得到初步的全面发展。幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、 美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。由此可见，幼儿园的教育任务比托儿所的教育任务有着更高、更深的要求。但是幼儿园教育任务的完成又与托儿所教育任务的完成是密不可分的。幼儿园的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的。其体、智、德、美各育的具体任务更完整，内容更丰富，要求也更高了。托儿所与幼儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务以外，还有一个共同的任务，就是为了减轻家长负担，解除其后顾之忧。
四、简答题（20分）
1、 1.学前教育基本理论与实践模式的多样化：蒙台梭利教育法的复兴、皮亚杰的认知理论的应用以及开放教育思想等西方学前教育理论的引进等，使中国学前教育界呈现出百花齐放的局面。2.学前教育目标的整合化：要求现代学前教育将培养"完整儿童"作为主要的目标。3.学前教育机构类型的多元化和社区化 4.学前教育方法的科学化
2、 学前期是良好智力品质形成的重要时期，应注重： 第一，应创设良好的教育条件，提供各种适合儿童智力发展的活动机会与学习场所，有意识地培养儿童的各种智力品质。第二，要从儿童开始，在重视智力发展的同时，训练他们的动手能力。如吃饭 穿衣、手工劳动等，使儿童手脑并用的能力得到充分的发展，从而展示儿童的创造性才能，这对学前儿童智力发 展尤为重要。
3、 (一)充当保姆的阶段：在古代社会，扮演的是保姆的角色，主要的职责就是照看孩子，照顾孩子的日常起居。
(二)充当教师的阶段：随着大工业和科技的发展，要求幼儿教师不仅要保育幼儿的身体，还要启发、诱导幼儿，促进幼儿身心的全面发展。于是，幼儿教师的角色就逐渐由保姆转变为教育者，人们对幼教工作者的称呼也逐渐由"保姆"改为"教师"。
(三)幼儿教师角色多样化阶段：第二次世界大战以后，人们赋予了幼儿教师许多新的角色期望，如希望幼儿教师成为孩子游戏的伙伴、学习的指导者、母亲的替代者、幼儿的知心朋友等。 总之，人们普遍认为，幼儿教师扮演的角色越多，越有利于幼儿的社会化，越有利于幼儿身心的健康发展。
4、 1.重视儿童身心健康 2.重视儿童与环境的交互作用 3.重视儿童智力和创造力的发展 4.重视儿童个性的发展 5.重视家庭在学前教育中的作用 6.重视幼儿入学准备工作 7.重视对特殊儿童的教育.
5、 总的原则是评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现：1.评价应有利于改进与发展课程：主要是为了发现问题、解决问题，因此，幼儿园课程评价要侧重于发挥诊断与改进课程与教学的作用，不适合把评价只作为对教师工作或幼儿发展的鉴定手段。2.评价中要发挥教师的主体性：3.评价要有利于幼儿的发展：教育的最终目的是促进儿童的发展，因此课程评价中应注意把"对幼儿的发展是适宜的"、"有效促进幼儿的发展"作为根本标准。
五、论述题 （30分）
1、游戏的特征是游戏本质属性的表现。我国教育工作者把游戏的特征归结为以下四个方面：(一)游戏是儿童主动的自愿的活动：主动性是游戏的主要特点。学前儿童正处在身心迅速发展时期，游戏符合儿童的生理和心理发展水平。生理方面，儿童的独立活动能力增强，对活动有兴趣，他们有活动、认识事物、操作物体及反复练习的需要。从心理方面而言，游戏有动作，有活动，有玩具，游戏内容和形式丰富多彩，引人入胜，儿童可以自由地活动。并且游戏是一种较松散的活动，能适应儿童的需要，是由儿童的直接需要产生的。
(二)游戏是在假想的情景中反映周围生活：游戏具有社会性。游戏的内容、种类与玩法，受着社会历史的、地理的、习俗的影响。因此，儿童的游戏是对周围现实生活的反映。但是儿童在游戏中反映的不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。游戏给儿童提供了充分发挥创造性的空间。
(三)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富:游戏不在于外部目的而在于本身的过程。游戏没有强烈的完成任务的需要，没有外部的控制。当然，成人在设计、指导游戏时，也可给游戏外加一定目的，如通过在游戏中扮演医生，培养儿童关心别人。但并不需要儿童在游戏中明确这个目的，追求完成这一目的。儿童的兴趣仍在于游戏的过程，游戏之外的任何结果都不重要。
(四)游戏伴随着愉悦的情绪:主要表现在三个方面:一是游戏适应儿童的需要和身心发 展水平，幼儿在游戏中由于能够积极活动，从而感到了极大的快乐。二是在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。三是游戏中没有强制的目标，没有压力，因而儿童感到轻松、愉快。
2、蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于1907年创办了"儿童之家"，进行了举世闻名的"把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童"的教育实验，创造了教育的奇迹。1909 年发表了代表作《蒙台梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，较全面地论述了她关于学前教育的独特观点，以她的名字命名的教育方法一一蒙台梭利教育法传遍了全世界。蒙台梭利学前教育理论的要点是:
(1)幼儿自我学习法则：她在教育过程中发现，受生命本能的驱使，所有儿童天生具有一种"吸收"文化的心理，儿童能够自己教自己。她认为，这一发现带来一场革命:第一，儿童不再被认为是一种幼小的生物，而被赋予巨大的创造力。第二，这种能力属于无意识心理，而只有通过活动、通过生活经验才能变为意识。因此，她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对以成人为中心的教育，反对传统的班级统一教学.允许幼儿个别学习。
(2)重视教育环境和教师的作用：在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。在教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。对幼儿的不同需要作出恰当的反应，提供必要的帮助。蒙台梭利明确指出，幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的。
(3)强调感觉训练：在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为，感觉教育主要是一个儿童依据教具进行自我教育的过程。"感觉隔离"是蒙台梭利感觉训练的二个重要技术特点，其目的是要借此方法有效地保持儿童的注意。感觉隔离主要有两种方法:蒙眼和暗室。
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育对今天的学前教育改革具有极大的现实意义。

Ⅲ 《英雄联盟》中有哪些冷知识即使老玩家也不一定知道

英雄联盟可以说是红极一时的网络游戏了，虽然前年被绝地求生抢了一时风头，可这并没有让LOL一蹶不振，可即便是如此火热的游戏依然有许多不为人知的冷知识，接下来就为大家盘点一下那些小知识。

1.最高护甲的创造者是锤石，而这位创造者也恰巧是游戏最长时间的创造者。锤石因为存在无限吸收灵魂的buff，所以护甲可以永久性无限制的提高，目前记录为8362，面板显示免疫99%的物理伤害。

此外，当初的寒冰e技能会补兵额外增加钱，配合卡牌的被动最高额外获得8块钱。标记有眼，有很多玩家只会标记危险，问号，但是看有的主播会标记像假眼的符号。其实就在游戏设置中，标记有眼，按ESC键，在热键，沟通，该区有眼，就能直接发标记符号了。这些冷知识，你都知道吗？

Ⅳ 急急急！语文问题！

什么意思。不知道你需要什么
《事物的正确答案不止一个》是美国著名的实业家罗迦·费·因格所著，被选入人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

文章一开始，作者就用设问的方式来引出主题——“事物的正确答案不止一个”，并且给出了相当充分的理由，即“由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。”，从而质疑了我们头脑中早已根深蒂固的惯常思维模式——“正确答案只有一个”。作者还得出了这样一个结论：“事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”

这就告诉我们，我们不止要找出解决问题的正确答案，而且还要发散思维，要创造性地思考，给问题找出不止一种的正确答案，在一个问题上探求多种答案，才可能全面地认识问题和解决问题。那么我们找到了一种解决问题的方法或路径之后，怎样去发掘解决问题的其他方法和途径呢？作者很明确地告诉了我们：这一切“有赖于创造性思维”。如果我们寻根究源，肯定会深入地思考：什么是创造性思维呢？人们怎样才能具有创造性思维的能力呢？

对这一问题的回答，作者没有简单地给出概念，然后再用具体的实例来加以佐证，而是先亮出一个与之密切相关的问题，即“创造性思维又有哪些必需的要素呢？”，通过这一问题的引入，引发了人们思维的积极性，作者这种引人入胜的笔触在文中颇为常见。在对要素进行解析的时候，作者也没有说我怎么怎么样之类的话，而是通过第三者来作答，然后自己再稍加点拨和归纳，从而体现了一种与读者探究的教学艺术，可谓是对“事物的正确答案不止一个，不同的人不同的思考可能会得出不同正确答案“的有效印证。

作者认为知识是形成新创意的素材。“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

作者认为知识只是一种新创意的素材，至于这些素材能不能形成新的创意，则有赖于人们组合和利用素材的方式和方法、态度和意识。如文中所述“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性地思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”作者还给出了两个实例：一是约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出了印刷机和排版术；一是罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。通过这两个实例，将其论点进一步形象化地再现在了读者面前，增加了文章的感染力和文中论点的说服力，可谓匠心独运。

接着作者通过一个问题，即“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”，引出了创造性思维的第三大要素——非凡的灵感（即顿悟）。为了说明人人都具有创造性思维的能力，人们创造性思维能力的高下之分，只在于人们善不善于抓住极细微的“非凡的灵感”（当然也要考虑其他创造性思维的因素），作者引出了某心理学专家组的调查结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”他指出“不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”，并提出了区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一，就是“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”反观之，那些由于没有自信或对自己的创造性思维能力没有自我意识和自我发掘的人，常常因为压制了自己的思维潜能，使很多“非凡的灵感”与自己擦肩而过，从而丧失了一次次发现、发明的重大机遇。

最后，作者为了回应课文前面的人人都具有创造性思维的能力，并在这种能力的作用下，可以给一个问题找出不止一个的正确答案，给我们归纳出了课文的主旨：“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。”

可见，人要想做一个富有创造性的人，就必须具备三个重要的因素：一是广博深厚的知识，二是知识的正确、有效、充分的运用，三是善于抓住“非凡的灵感”，不断用自己的知识去创造、去创新。这就是《事物的正确答案不止一个》给我们留下的巨大财富。

Ⅳ 游戏策划具体都要学些什么

一、游戏策划需要学习的知识点很多，并不仅仅是按部就班的依照格式写就行了，需要对很多行业的知识都有所了解，如历史、科技、艺术等都要有涉猎，游戏策划不是纯粹学习就能学会的,这要看你的思维够不够活跃。另外能不能和该公司程序的能力结合起来，是个技巧性和技术性相结合的工作。游戏策划的分工也非常多，不能一概而论。

二、从技巧方面游戏策划最应该学习的主要有以下几点：

1、掌握游戏创意说明书、故事情节、游戏元素、游戏任务、职业、规则、平衡、AI、技能、界面、操作、系统、关卡、活动策划的设计原则和方法;

2、熟悉游戏策划的基本流程，掌握游戏策划工作的方式和方法;

3、掌握游戏运营相关知识。

除了以上这些必须要掌握的基本技能之外，要想熟练掌握游戏策划技能还需要自己不断丰富自身的知识体系。