中国创造之路

㈠ 中国特色社会主义道路是（ ）的必由之路。 A 实现社会主义现代化 B 指引中国人们创造自己

绝对是A。无论是从概念还是单纯的理解。都毫无疑问

㈡ 什么是实现社会主义现代化创造人民美好生活的必由之路集中体现着中国特色社会

创造人民美好生活的意义，发生了会如何，不发生又会如何。现在，解决创造人民美好生活的意义的问题，是非常非常重要的。所以，就我个人来说，创造人民美好生活的意义对我的意义，不能不说非常重大。可是，即使是这样，创造人民美好生活的意义的出现仍然代表了一定的意义。我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。经过上述讨论，创造人民美好生活的意义的发生，到底需要如何做到，不创造人民美好生活的意义的发生，又会如何产生。我们要统一思想，统一步骤地，为了根本解决创造人民美好生活的意义而努力。土耳其说过一句富有哲理的话，每个美人都能挑出瑕疵来。这句话像一张鼓满风的帆，时时为我加油鼓劲。所谓创造人民美好生活的意义，关键是创造人民美好生活的意义需要如何写。佚名曾经说过，三年清知府，十万雪花银。这启发了我。要想清楚，创造人民美好生活的意义，到底是一种怎么样的存在。那么，创造人民美好生活的意义，到底应该如何实现。这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。创造人民美好生活的意义因何而发生？本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，我认为，我希望大家本着知无不言、言无不尽、言者无罪、闻者足戒的精神，进行讨论。今天，我们要解决创造人民美好生活的意义，所谓创造人民美好生活的意义，关键是创造人民美好生活的意义需要如何写。创造人民美好生活的意义因何而发生？总结的来说，既然如何。
一般来说，这样看来，对我个人而言，创造人民美好生活的意义不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。而这些并不是完全重要，更加重要的问题是。
生活中，若创造人民美好生活的意义出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，创造人民美好生活的意义因何而发生？我希望大家本着知无不言、言无不尽、言者无罪、闻者足戒的精神，进行讨论。这是不可避免的。
既然如何，我们不妨可以这样来想：了解清楚创造人民美好生活的意义到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

㈢ 什么是实现我国社会主义现代化的必由之路是创造人民美好生活的必由之路

中国特色社会主义道路是实现我国社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。

习近平总书记在《不忘初心，继续前进》一文中指出：”中国特色社会主义，既是我们必须不断推进的伟大事业，又是我们开辟未来的根本保证。“

改革开放40年来，世情、国情、党情不断发生深刻变化，党的几代中央领导集体团结带领全党全国人民接力探索，将理论与实践、坚持与发展、继承与创新相结合，始终紧紧围绕中国特色社会主义这个主题来谋划和部署工作。

在此过程中开辟的中国特色社会主义道路，是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路；形成的中国特色社会主义理论体系，是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论；确立的中国特色社会主义制度，是当代中国发展进步的根本制度保障；发展的中国特色社会主义文化，是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。

(3)中国创造之路扩展阅读

中国特色社会主义是历经千辛万苦探索出来的复兴之路：

实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国共产党一经成立，就义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，带领人民经过接续奋斗和不懈探索，开辟出中国特色社会主义道路这条人间正道。

习近平同志指出：“方向决定道路，道路决定命运。”改革开放以来，我们党团结带领人民破除阻碍国家和民族发展的一切思想和体制障碍，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，毅然决然开辟了中国特色社会主义道路，使中国大踏步赶上时代，迎来实现中华民族伟大复兴的光明前景。

为了实现中华民族伟大复兴，我们党初心不改、矢志不渝，敢于面对曲折，勇于修正错误，团结带领人民攻坚克难、砥砺前行，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹，使中国特色社会主义道路越走越宽广。

㈣ 为何说中国创造依然任重道远

日前有媒体评论来称，尽管中国自主要创新指标进入世界前列，已成为具有全球影响力的“科技大国”，但无论企业家还是专家学者，对面临的挑战都保持相当清醒和理性。

专家普遍认为，中国应变“专利”为“动力”，大力培育高价值核心专利，并利用后发优势，缩小与领先者的差距，中国是全球最大的数字商业市场，市场规模可以降低创新的门槛，有利于更多创新出现。同时，要坚持在开放中创新，及时学习和借鉴世界上的最新成果。

希望中国制造可以早日影响世界！

㈤ 北海是著名的中国“海上丝绸之路”始发港之一 创造文化名城需要打造那些文化艺术精品

国内有点历史文化积淀的城市为促发展，文化精品大多就是弄一些老酒回来兑新酒就叫答打造，甚至互相吵闹争抢的而无羞耻感（曹操故乡、潘金莲故里之争等等）！丝绸之路这个主题没有独特性，由它推演出来的文化名城容易引起盗世欺名之嫌，可以拿来拍一部影视剧、打包成一条环球帆船比赛线路。理由不是经典，经典才是理由！

㈥ 什么是实现我国社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活

中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的必由之路。

习近平在《不忘初心，继续前进》当中指出：我们要坚信，中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。

我们要坚信，中国特色社会主义理论体系是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立于时代前沿、与时俱进的科学理论。

我们要坚信，中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。

(6)中国创造之路扩展阅读：

习近平总书记指出，现阶段，建设中国特色社会主义的主要任务，就是到2020年中国共产党成立100年时实现第一个百年奋斗目标、全面建成小康社会，为进而到本世纪中叶中华人民共和国成立100年时实现第二个百年奋斗目标、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家打下坚实基础。

全面建成小康社会，是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺，是13亿多中国人民的共同期盼。为实现这一目标。

党的十八大以来，我们党形成并积极推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体的总体布局，形成并积极推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。

“五位一体”和“四个全面”相互促进、统筹联动，要协调贯彻好，在推动经济发展的基础上，建设社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明，协同推进人民富裕、国家强盛、中国美丽。

㈦ 读《21世纪中国科学教育如何走创新之路》有

中国科学家为何无缘诺贝尔奖：中国工程院院士吴优寿认为，制约我们获得诺贝尔奖的关键因素在于缺乏创新精神。美国密歇根州力大学有了解中外博士生特点的导师得出结论，如果要攻坚，特别难的，千万不要找中国的博士生，而是找美国的博士生。为什么？还不是中国的学生缺乏创新意识。为此，作为始终战斗在教育第一线的年满60岁即将退休的老教师----笔者试从十一个方面探讨这个问题。

一
体制
瑞士洛桑国际开发研究院《国际竞争力年度报告》中对我国国际竞争力的评价显示，中国在国际科技竞争中位列25~28位，处于中等偏下水平。我们与世界强国之间有很大差距的原因，笔者完全赞同第三世界科学院院长拉奥的说法：“有各种各样的体制问题。”

其一、重“管束”
教师的行为的价值并不取决于教育价值，而取决于对行政权力的顺应程度，更有其甚者行政人员依靠行政权力，制定一些形式化的考核、检查、评比、申报等指标，来代替真正的学术指标，不让教师学者有更多的时间安心读书、思考、备课、做实验、到工厂去而要让他们忙忙碌碌。前哈佛大学校长德里克.博克在哈佛350周年校庆讲话中说：“教员们将更难以摆脱周围社会的影响。难道我们希望教授们不受这个时代流行的价值观念的影响吗？”

其二、重“数量”
只要多写几篇论文又通过了外文考试，哪怕论文乏力，教学敷衍了事，就可以提正副教授。在这种评判标准下，数量意味着职称，意味着金钱与房子，甚至包括孩子就业。因此，我们很容易发现，越来越多的教师极力回避创新难度高，风险大，耗时长，又苦又累的科研项目，转向却有较多的金钱和较高的知名度而容易完成的项目中去。甚至置教学于不顾，在杂志上东抄一点西抄一点，凑合出版几篇文章发表，这样折腾了许多年，结果又如何呢？不但教学平平、学术淡化，而且往往置学术规范、科学道德于不顾，急于求成，令人汗颜的“平庸”的论文与多么令人感到“匠气”的教授数量都在急剧增加。因此，摆在我国走创新之路最大的绊脚石乃是当前盛行的功利主义，如何让我们国家建立一个良好的公开的、公平的、公正的竞争机制已迫在眉睫。

二“环境”
美国科学院院长阿尔伯茨说：“为了留住人才，必须建立一个能使科学家专心研究的科学环境。大学必须尽其所能保障学者之间能最大限度地自由交流。”有权思考不可思考的问题，有权讨论不可讨论的问题，有权挑战不可挑战的课题。只有好的科学教育环境-----自由交流的广阔舞台，才能激励好的学风，才能让富有创造性的杰出人才脱颖而出。

现在我国科技界有一种现象值得注意，课题组不但有越来越小的趋势，而且全国多个课题组各自为政，重复研究同一个课题。由于各行其是，彼此之间很难沟通交流，这样即浪费了经费，又不利于创新。事实上，随着现代系统科学的兴起，合作研究在国际上正成大势。只有经常共同讨论、互相交流、相互启发、取长补短才能有效地提高创新能力。斯坦伯林在做费米的学生时，费米在正规上课时间之外，还在晚上举办议题广泛的讨论会。讨论会上，就一些物理问题学生可以独立思考、自由发言，有生气的讨论随处可见，这种开放式的探讨科学问题的模式很值得我们学习。

另外还有一种现象应该引起我们的注意：我国一般企业的研究机构只允许研究人员从事与本企业产品有关的研究课题，要服从企业经营的需要，并对外进行技术保密。而闻名世界的美国贝尔实验室则截然不同，它为从事科学研究创造了最适宜的氛围-----努力让科学家在没有设定的框框下进行研究，允许研究人员从事与企业经营项目无直接关系的研究课题，包括一些基础科学和理论性的课题。甚至还允许与其他科研机构交流。朱棣文回忆说：在这个实验科学的天堂里，我们互相影响，共同进步。贝尔实验室的经理给我们提供经费，保护我们不受无关的官僚主义干扰，并且激励我们不要只满足为科学做了有益的事。挨了批评也高兴，因为领导要求他“不能满足于任何低于‘开创一个新领域’的成绩。”有如此自由的广阔空间，任何一个科学家都会像脱缰的野马，在科学的领域里纵情驰骋。所以在贝尔实验室出现许多重要的科学发现和技术发明就不奇怪了。

此外，创新是艰苦的，尤其是要取得像获得诺贝尔奖那样难度极大，前人从未走过的具有开创性成果的工作。因此，要科研就有失败的可能。我们应有一个宽容心，同情轧实研究辛勤劳动的失败者。

三
创新培养
中国科学院院长路甬祥说，中国早晚要拿诺贝尔奖。这是无疑的，问题是为什么我们一直无缘诺贝尔奖？只有提高我国全民族的科学精神与创新意识，那么不是在这个科学领域就必然在另外一个科学领域迟早会获得诺贝尔奖。目前，我国课堂教育仍以“填鸭式”为主，从小学到博士生上课都是听教师在课堂上“灌”。很少有意识地帮助学生学习知识，掌握方法，也不会鼓励学生提问、提出新思想，更不会引导他们去实践，拓宽学生的学术空间和创新渠道，而实行开放式教育。教师本身就缺乏创造性素质，学生自然不会提出标新立异的，富有创造性的，对老师、对书本有挑战性的东西了。因此，要造就一个良好的创造性的环境，提高全民族的创新意识，首先要培养出一大批具有创造型的教师。

创新分为科学创新和技术创新。目前，中国研究生与博士生培养更多地强调发表论文。这只是创新的一个方面。美国尽管在科学创新方面走在世界最前面，但丝毫也没有忽视实用。现代美国大学从知识创造，知识传播到知识应用实现了统一。我国仍然是工业化未完成的国家，企业的开发能力和培养机制都远远不如美国，因此中国的学生不但要注意理论基础的东西，而且更要注重技术与应用的东西，这对实现国家工业化是有重要意义的。

四
基础知识
不知道什么时候，产生出来一种说法：认为东方教育制度培养出来的学生比美国学生勤奋，基础知识扎实，只不过自由的意识，创新的能力比较差而已。我认为这种说法不科学。俗话说得好“巧妇难做无米之炊”。无米不能做饭，基础知识不扎实，不会把基础知识融会贯通，怎能作出创新成果呢？美国在众多领域长期保持领先地位，大量科学家作出了许多开创性成果，并由此获得诺贝尔奖，没有从学生时代形成的扎实功底是完全不可能的。这就好象万丈高楼必须建在牢实的基础上一样。国内的学生学的基本上是书本上的“死知识”，根本就不会灵活用，更不会创新。如果说中国学生在打基础的阶段，成绩都有是出类拨萃的，那为什么一到要解决实际问题就束手无策了呢？是不是应该这样理解基础知识的概念，重要的是，不是会背书上的知识点，而是学会解决问题的能力。

五
教学艺术
教学是一门崇高而复杂的艺术，组织好每一堂课从先声引入，先声服人地开讲，历经使学生全神贯注、兴趣盎然的积极思维过程，到拍案叫好的结尾，不经过长期、艰苦富有创造性的劳动投入是不可能达到这个境界的。我认为，教师的教学艺术水平越高，学生创造思维能力就越强，想象力就越丰富。

现在让我们随意翻开一些被展览的“优秀”备课本，发现有一个共同的特点：无非是对教材内容进行了浓缩、整理而已。而现有的教材虽然能够正确或比较正确地介绍已有的知识，但是很少讲到前人如何创造知识的过程的，在遇到难题情况下又是如何着手解决的。老师不去积极激励学生求知的欲望，培养探索的热情和创新的思维，学生怎会具有创造的素质与精神呢？

六
回归课堂
教育部在极力倡导“教授回归课堂”。“教授回归课堂”这本身就是一种严重错误的提法，首期不教不授，或者偶然教一点授一点，连起码的教师都不够资格，怎能冠上一个“教授”的头衔呢？不看病就不是医生，不开机器就不是工人，怎么连这么一个朴实、简单的道理都不懂呢？倘若这种现象仅是极少数，那就根本不值得一提，然而这种现象太普遍了太多了。行政部门提职称，在世界各国都没有先例，如果再继续下去，无疑对中国走科学教育创新之路具有威力极大的破坏力，中国的高等教育必然是走向死胡同。

七
开放式办学
不知从时起，有这么一种说法：我国目前缺乏教育创新模式是两千年孔夫子（中国教育宗师孔子）传下来的。我不同意这种说法：如果不是明朝以前，那么至少在十三世纪宋末元初，我国科学技术一直走在世界前列，没有先人作出大量原创性成果是不可能的。实际上，孔子经常带领学生周游列国，利用大自然的优美环境，像在“杏坛之上”，或在大树底下对弟子进行教学，师生一起遇到问题随时讨论。像这种开放式教学模式，我们都把它丢掉了。诺贝尔奖得者美国物理学家哈罗德.E.瓦穆斯如同一些著名科学家一样，都喜爱到多姿多彩的大自然中去，在这里他们不仅学到了丰富的自然科学知识，而且开阔了自己的视野，同时也练就了敏捷的思维能力，而大自然中产生的许多疑问，又反过来促使他们更加渴望从书本上.从实验室中探求知识，去寻找答案。牛顿从苹果落地到发现了万有引力，汤川秀树（日本著名科学家）从天花板上两个漏水痕的形状到发现了原子核中存在着一种新的粒子“介子”，都告诉了我们创造型的教学模式，必须是开放式的，不能死守课堂。

长期以来，我们的课堂教育最大的特点是：老师念，学生听；老师讲，学生记，课堂要求鸦雀无声。倘若学生就某个问题主动质疑问，“无理”纠缠几句使老师头痛，那将都被认为是一种破坏课堂纪律，大逆不道的行为。而西方的教育就不认为这样，老师上课的时候可以被学生的问题打断，甚至还要跟你辩论几句。这种主动提疑，被认为是一种积极学习，努力探索，敢于争鸣的表现。在著名的物理学家波恩和弗兰克经常举办的联合研讨会上，参加者可以打断主讲者的话并加以毫不留情的批评。如被誉为“哈弗神童”的奥体海默就曾不停地打断波恩的话，使波恩的演讲几乎无法进行下去。这在我们这里，简直是不可想象的。

再如，在选题上，中外学生的意识也是不同的。中国的选题一般是导师给的，而国外的学生作题.选题是在导师给的框框下，自己可以提出一些新的东西，导师没有的，自己研究。而中国的学生，包括博士生在论文的内容上创新意识差，东抄西抄的多，不敢想前人没有做过的东西，更谈不上挑战世界权威了。

八
科研条件
现在，在国内经常听到这样一种声音：我们之所以没有取得重大原创性成果，主要原因是我们科研条件（如科研经费.科研设备）不如美国。我不完全同意这种看法。当然，搞科研有经费和设备，有利于取得突破性成果，但这些都不是主要的，关键是如何有效使用这些科研条件。1998年，美国科学家麦金农用X射线晶体成像技术拍摄到了世界第一张离子通道的高度清晰度照片，从而摘取了2003年诺贝尔化学桂冠。麦金农使用X射线晶体成像技术一点也不神秘，现在国内很多研究手段和设备不落后国外，为什么我们没有获得诺贝尔奖？牛顿在创立万有引力定律和微分学，爱因斯坦在创立量子论和狭义相对论时都没有用过国家一分钱的科研经费，而他们以上每一项成果都足可以获得诺贝尔奖。事实上，科学史上有许多科学家都是在这种条件下取得重大创造性成果的。

九
交叉科学
2003年诺贝尔生理学或医生奖所表彰的英美科学家在磁共振成像技术领域所取得突破性成果，实际上是一项物理学与医学相结合的交叉科学所产生的成果。这再次证实了在现代科学里，研究方式已经超越于传统的单一学科，独立地作业。愈来愈多的跨学科、跨领域的探索正在迅速发展。现代科学家把提出的问题，用不同的方式，从不同的领域重新相连、综合在一起，开掘出更大的问题，往往获得意料不到的重大成果。我国有些名牌大学也开始认识到学科交叉重要性，如中国科学技术大学将量力物理与信息科学，纯粹的理论物理研究转为激光实验相结合，并取得了一系列国际认可的创新成果。但是，科学交叉不仅停留在自然科学许多部门中，而应该与社会科学许多部门进行广泛的交叉。由于种种原因，“文理分弛”，“重理轻文”犹如一种顽疾至今在我们的教育中仍普遍存在，哲学与科学之间还不够和谐。著名的物理学家杨振宁在谈到物理学与哲学的关系时认为哲学对于物理学有着关键性的、长期的影响。笔者认为，文理融合（包括理学与哲学、文学、音乐美及艺术心理学的结合）可强化大脑形象思维力，可以激发创造性的灵感。如牛顿热爱并创作大量乐曲捕捉了万有引力的灵感，爱因斯坦在钢琴与小提琴演奏中捕获了相对论的灵感。因此，我们应该对学生注重多学科的培养，不但鼓励他们学好核心课程，还要引导他们多学选修课，包括哲学，音乐等，这样积极引导他们从不同的领域看一个问题，看世界，有利于创新思维的发展。

十
战机和战略
俗话说的好：“机不可失，时不再来”。中国有一本最著名的历史小说《三国演义》中有一段讲蜀国丞相诸葛亮借“东风”，火烧赤壁的故事，就是诸葛亮利用了“东风”，抓住了战机，击溃了曹操八十万大军。同样我们科学工作者也要善于抓住科学研究的战机，洞察科学研究新方向、及时实现科学研究的战略转移，这是一种非常重要的创新之路。20世纪60年代，当高能物理处于低潮时期，许多高能物理学家刀枪入库，马放南山，而华裔美国物理学家丁肇中却深信高能物理研究高潮一定会到来，
及时抓住战略时机，进行新粒子研究，终于发现了J离子，1967年，他走上了诺贝尔奖的领奖台。当科学界普遍认为细胞膜蛋白结晶的可能性很小，确定离子通道结构一直被视为“不可能的任务”的时候，而2003年诺贝尔奖得主，美国科学家麦金农却偏不信这个“邪”，毅然放弃了他和大家曾采用的电生理学方法，实行战略转移，转向全新的X射线结晶学领域，在短短的3年内就明确了钾离子通道结构，震动了科学界。而我们依旧因循守旧、墨守成规，不敢于弃旧图新，做战略的转移，失去了获得诺贝尔奖的机会。

十一
真言
我非常欣赏哈佛大学“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”这么一条校训。科学是老老实实的学问，创新不但需要勇气与智慧，更需要与真言，诚实、真理为友。但是，在目前的中国科学教育界，玩忽职守、剽窃成果、篡改数据、乱提职称等不端行为不断出现，引起了中国政府的高度重视。中国科学院主办的中国权威报刊《科学时报》，经常报到“中国科学道德面临严峻挑战”之类的文章。科学教育界的不端行为，对我国科学技术走创新发展之路，具有很大的杀伤力，因为，不通过长期艰苦的劳动，就可以轻易摘来“桃子”，必然引来一部分懒汉，行为不端的人效仿。倘若不采取坚决有效措施，必然会在中华大地上泛滥成灾。因此，我们不仅要对教师学者加强职业道德教育，而且还应该建立能有效防止不端行为发生的社会约束系统，制定系列规则与制度，实施自我约束和强制性约束，必要时诉诸法律制裁。

目前，我国正在展开如火如茶的科学教育改革，许多著名院校（如北大.清华.浙大等）在争办世界一流大学。在我国综合国力不断上升，国际地位迅速提高的今天，只要我们勇于发现.正视和克服我国在创新之路上的阻力，那么在新一代开明.爱民.勇于改革创新的中央的领导下，不但一种“宽松环境的愉快，自由探索的享受.知识创造的喜悦.甘愿倾情奉献予祖国和同胞的创新精神”会快速来临！而且勇于大胆创新的中华民族的优秀儿女一定会获得许许多多重大的原创性成果，我们一定会获得诺贝尔奖！让我们拭目以待吧！

㈧ 为什么说改革是中国社会主义现代化的必由之路,是社会主义制度的自我完善和发展

胡锦涛总书记指出，改革开放是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。这是我们党总结改革开放30年来宝贵历史经验得出的科学结论，闪耀着历史唯物主义的真理光辉，必将激励和引导全党全国各族人民坚定理想信念，在新的更高起点上继续推进改革开放，不断开拓中国特色社会主义发展的新境界。

一、改革开放是解放和发展社会生产力的新的伟大革命，它使中国特色社会主义不断获得赖以发展的物质基础

生产力是人类社会发展的最终决定力量，也是中国特色社会主义发展的最终决定力量。发展中国特色社会主义，扩大社会主义民主，健全社会主义法制，最终要靠生产力的发展；繁荣科学文化教育事业，提高整个民族的文明程度，最终也要靠生产力的发展；建立和完善覆盖城乡的社会保障体系，确保最广大人民安居乐业，最终还是要靠生产力的发展；增强中国的综合国力，使中华民族跻身于世界先进民族之林，最终同样要靠生产力的发展。尤其在社会主义初级阶段，社会主要矛盾始终是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这个主要矛盾决定了党和国家必须把发展生产力作为压倒一切的中心任务，也决定了这个中心任务的解决始终关系发展中国特色社会主义的大局。

对我国来说，要使生产力真正发展起来，就必须把改革开放作为基本国策。这是因为，在我国，社会主义的建立，使社会生产力得到空前解放，但在社会主义条件下，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间仍然存在着矛盾。事实表明，长期以来形成的旧的体制机制，越来越不适应生产力的发展。要不断解决这个矛盾，让生产关系适应生产力发展的要求，除了改革，没有任何别的选择。改革开放作为一场新的伟大革命，首先就是为适应解放和发展生产力的客观需要而启动的。新时期以来，在改革开放的过程中，我国较好地做到了既着眼于加快生产力发展的速度，又着眼于提升生产力发展的质量；既着眼于扩大生产力发展的规模，又着眼于提高生产力发展的效益；既着眼于淘汰和改造落后的生产力，又着眼于培育生产力发展新的增长点；既着眼于优化国内生产力发展环境，又着眼于面向世界拓展生产力发展空间等等。正是在改革开放的有力推动下，我国创造了生产力稳步、健康、快速发展的奇迹，国内生产总值实现了由不足“万亿元”到“20多万亿元”的历史性跨越，国家经济总量在世界的排名实现了由第十位到第四位的历史性跨越，国家外汇储备实现了由不足两亿美元到近两万亿美元的历史性跨越，人民生活水平实现了由温饱不足到总体小康的历史性跨越。改革开放越深入，我国生产力发展的前景就越广阔，发展中国特色社会主义的物质基础就越雄厚。

二、改革开放是社会主义制度自我完善和发展的新的伟大革命，它使中国特色社会主义不断获得赖以发展的体制保障

制度问题带有根本性。制度优势，是最具影响力的优势。发展中国特色社会主义，根本的是靠制度。我们在发展中国特色社会主义的过程中，无论是搞经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，还是按照“四位一体”的要求推进科学发展、和谐发展，都始终需要完善社会主义制度，以科学合理的体制机制做保障。

在当代中国，改革开放作为社会主义制度自我完善和发展的新的伟大革命，一个最基本的功能，就是为发展中国特色社会主义提供有效的体制保障。社会主义制度是以实现共产主义为最终目标的，它始终有一个随着实践的发展而发展的问题。邓小平说过，巩固和发展社会主义制度，需要我们几代人、十几代人甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗。在这个漫长的历史过程中，推进制度改革创新是一种常态。特别是在社会主义初级阶段，我们的制度尚处在探索过程中，还明显带有这样那样的缺陷和不足，因而更需要通过改革来加以完善。进入新时期以来，我们党从开创和发展中国特色社会主义事业着眼，不断推进经济体制、政治体制、文化体制、社会体制的改革创新，使之愈加体现出符合客观实际、具有比较优势的中国特色。比如，通过改革创新，我们的经济体制愈加体现出以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，以按劳分配为主体、多种分配方式并存这一中国特色，因而有利于调动和整合各种经济资源为发展中国特色社会主义服务；我们的政治体制愈加体现出坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合这一中国特色，因而有利于调动和整合各种政治资源为发展中国特色社会主义服务；我们的文化体制愈加体现出弘扬主旋律与提倡多样化相辉映这一中国特色，因而有利于调动和整合各种文化资源为发展中国特色社会主义服务；我们的社会体制愈加体现出促进效率提高与维护公平正义相统一这一中国特色，因而有利于调动和整合各种社会资源为发展中国特色社会主义服务。还要看到，在改革开放伟大革命的推动和洗礼下，我国各个方面体制由于充分吸收当今世界各种制度文明中的进步因素，由于充分贯彻我们党深入探索社会主义建设规律的理论成果，由于充分汲取人民群众进行历史创造活动的新鲜经验，由于充分反映解放和发展生产力的实践要求，因而进一步彰显了顺应世界发展大势的时代性、遵循历史发展规律的科学性、尊重广大群众意愿的人民性、注重实际效果和作用的务实性等等。这就必然使中国特色社会主义所赖以发展的体制保障越来越牢靠，越来越有力。

三、改革开放是立足当代推进马克思主义中国化的新的伟大革命，它使中国特色社会主义不断获得赖以发展的理论指导

如果说，新时期马克思主义中国化的实质，就是马克思主义基本原理同当代中国实际相结合，那么，改革开放作为当代中国正在做的大事情，理所当然是实现这两者有机结合的中心环节。

改革开放对推进马克思主义中国化的根本作用和意义，至少体现于这样四个方面：第一，改革开放把许多前所未有的重大崭新课题推到中国共产党人面前，迫切需要立足国情作出马克思主义的创造性回答，这就对推进马克思主义中国化提出了客观要求。第二，改革开放作为人民群众开拓新生活的历史创造活动，不断产生和积累着加快实现中国现代化的新鲜经验，这就为我们党据此作出合乎规律性的理论创造，推进马克思主义中国化提供了不竭源泉。第三，改革开放构筑了联通中国与世界的广阔平台，有利于我们党在深入了解和广泛吸收当代人类社会一切科学的新思想、新成果的基础上，根据国情作出富有中国气派的理论概括，不断创造马克思主义中国化的新优势。第四，改革开放是当代中国发展进步的“火车头”，它牵引着我国社会包括执政党建设不断进入新的更高境界，从而也为推进马克思主义中国化不断提供新的更高起点。经验表明，只有在改革开放这一新的伟大革命中，当代中国马克思主义才能深深植根于充满生机的实践沃土，既积极回应实践的呼声，又不断从实践中汲取营养，愈益呈现出鲜明的实践特色；只有在改革开放这一新的伟大革命中，当代中国马克思主义才能与中华民族发展进步要求历史地贯通起来，并深深熔铸在整个民族的向心力、凝聚力和创造力之中，愈益呈现出鲜明的民族特色；只有在改革开放这一新的伟大革命中，当代中国马克思主义才能更好地彰显与时俱进的理论品质，始终走在时代前列，自觉反映时代大势，愈益呈现出鲜明的时代特色。

在新的历史时期，正是适应改革开放的需要，依托改革开放的实践，凭借改革开放的舞台，我们党不断推进马克思主义中国化，形成和发展了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。这个理论体系，既是中国特色社会主义的理论形态，也是中国特色社会主义的实践指南。正是在这个理论体系的正确引导下，中国特色社会主义始终能够顺利地向前发展，不断地走向辉煌。

四、改革开放是激发我们整个民族创造活力的新的伟大革命，它使中国特色社会主义不断获得赖以发展的力量源泉

发展中国特色社会主义是无比艰巨的宏伟事业，必须靠全体人民的创造性劳动，靠举国上下不断增强的创造活力。改革开放作为一场新的伟大革命，其巨大社会效应之一，就在于能够最大限度地激发我们整个民族的创造活力，为发展中国特色社会主义提供无穷无尽的力量源泉。

一方面，改革开放把人们从各种不合理的体制机制中解放出来，使我们整个民族的创造活力空前焕发。按照马克思主义观点，人的解放是长期的历史过程。社会主义制度的建立，并没有终结使人们获得新的更大解放的历史任务，而只是为推进这种解放提供了政治前提。人是生产力的创造主体，也是生产力中最革命、最活跃的因素。在社会主义条件下，改革开放对社会生产力的解放，说到底是对人的进一步解放。旧的体制机制的一大弊端是把人给“统死”了，使人不能尽其才、尽其力，从而也使物不能尽其用、尽其益。而改革开放对社会生产力的解放，首先也在于打破旧的体制机制对人的束缚，使劳动者从不合理的经济关系、政治关系和社会关系中解放出来，进而获得了进行创造性劳动的更大自由。正因为改革开放使广大劳动者获得了新的解放，所以整个民族的创造活力从来没有像今天这样高涨。

另一方面，改革开放推动整个社会日益形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的氛围环境，使我们整个民族的创造活力竞相迸发。新时期以来，改革开放通过全面调整各种利益关系，通过强化并有效发挥市场配置资源的作用，包括通过实行生产要素按贡献参与分配的政策制度，使“四个尊重”在全社会蔚成风气。在这个过程中，无论体力劳动还是脑力劳动，无论简单劳动还是复杂劳动，凡是为现代化建设作出贡献的创造性劳动，都得到应有的承认和尊重；各类知识分子作为工人阶级的一部分，受到党和政府的特殊关爱；新的社会阶层作为中国特色社会主义事业的建设者，普遍受到重视和鼓励；一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都得到宪法和法律的有效保护，等等。从城市到乡村，从沿海到内地，逐步形成了与发展社会主义市场经济相适应的创业理念和机制，形成了鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围。这样，也就使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，使一切造福于祖国和人民的智慧源泉充分涌流。改革开放作为激发我们整个民族创造活力的新的伟大革命，使中国特色社会主义获得了赖以发展的最深厚基础和力量源泉。我们坚信，改革开放越是向纵深推进，我们整个民族的创造活力就越是空前奔放，中国特色社会主义的力量源泉就越是呈现出“不尽长江滚滚来”之势。